觀點一：列式7-5＝2，因為：一共有七隻兔子，左邊有5只，用總共的隻數減去房子外邊的就是房子裡面的，也就是用已知條件求未知條件。
觀點二：列式：7-2＝5，也對，應為一共有7只，房子外面有5只，房子裡面有2只，用總共的隻數減去房子裡邊的就是房子外面的，只要孩子知道房子裡的隻數，不要侷限列式。
觀點三：列式2+5＝7也對，應為孩子們知道一共7只兔子，房子外面5只，很快就想到2+5＝7，所以想到房子裡就是2只了，所以列式2+5＝7。
**：《民一小學》
4、如何突破比多、比少這個難點？以42頁情境圖為例：
觀點：用學具開展比較。兩個數量之間的比較，採用一一對應的方法就能比較清晰地看出「多多少」與「少多少」，為了讓學生能形象地理解這一類問題，應指導學生把實際問題轉化為對學具的分析。
如，教師有２人，就擺２個小圓片，學生有８人，就擺８個小圓片，然後再採用一一對應的方法進行比較，從中讓學生知道「多多少」與「少多少」是指哪一部分，為列式解答打好直觀基礎。
關鍵是：能用學具開展比較。兩個數量之間的比較，採用一一對應的方法就能比較清晰地看出「多多少」與「少多少」，為了讓學生能形象地理解這一類問題，應指導學生把實際問題轉化為對學具的分析。
如，教師有２人，就擺２個小圓片，學生有８人，就擺８個小圓片，然後再採用一一對應的方法進行比較，從中讓學生知道「多多少」與「少多少」是指哪一部分，為列式解答打好直觀基礎。
**：《民三小學》
5、怎樣讓學生更容易分辨，幾時剛過，快幾時了？
觀點一：從「整時」切入，化靜為動，在撥表的過程中讓學生體驗和建立概念，分兩步走乙個過程完成： 一、幾時剛過
二、快幾時了
三、訓練鞏固。 例如：從5時開始，撥過一點提醒學生，還是5時嗎？ 快到整6時，提醒一下學生，快幾時了？後續可進行分小組的認知活動。
觀點二：在實際教學時，像教材中的一些易混概念，更需要我們教師動腦筋、想策略，不要埋怨學生如何如何，相信方法總比困難多，是嗎？
**：《民三小學》
6、統計《買書》中（北師大版小學一年級數學第二冊第八單元，統計——買書），老師讓學生提出自己最喜歡看哪些圖書；有故事書，漫畫書，科幻書，***四項。接著，每組統計出自己最喜歡的圖書。統計結果是:
故事書的10人，漫畫書的19人，科幻書的3人，***的0人。老師問；從統計表上看，喜歡看哪些圖書的人數最多？喜歡看哪些圖書的人數最少？
學生回答是，喜歡漫畫書的人數最多，喜歡***的人數最少。這樣回答對嗎? 沒有和少是乙個概念嗎？
（九年級義務教育六年制小學教科書《數學》第三冊，北師大出版社，第91頁）
觀點一：最少的是***的人數，因為它乙個也沒有。
觀點二：最少的是科幻書的人數，因為喜愛***乙個也沒有，就沒有必要參與比較多與少。
**：《白雲中心校》
撰稿：于曉紅編審：朱美豔
鹽都區20102019學年度
高三化學學科教研基地活動計畫 一 指導思想 貫徹全區普通高中教學工作會議精神，落實 鹽都區高中學科教研基地活動意見 相關要求，以素質教育為導向，以提高教育教學質量為核心，以學科組建設為抓手，圍繞有效課堂 新課程高考備考 課題研究三項重點任務，聚焦課堂教學，提高複習效率，深化校際聯絡，整合骨幹教師力量...
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東山實驗小學20102019學年度第二學期
東山實驗小學2010 2011學年度第二學期第二次教學質量調研安排表 調研時間 2010月4月27 29日 週三 四 五 調研學科 語文 數學 英語 調研形式 測試 監考事項 本次檢測由教導處進行統一命題。採用考 教 批分離手段。學生檢測採用單人單桌。監考教師應提前五分鐘進教室進行教育。調研卷將在開...