四、要靈活創新,忌呆板教條《小學英語教學基本要求》中規定小學階段不講解語法,但我們是這樣理解和實施教學的:雖然不要求講解語法,但簡單地向學生滲透一些語法知識能夠幫助學生更好系統地把握所學知識。所以我們對兩種常用的時態(一般現在時、現在進行時),三種句式(特殊疑問句、一般疑問句、選擇疑問句),be動詞(am,is,are),名詞單複數,動詞的第三人稱單數形式等都進行了簡明扼要的講解。
特殊疑問句重點讓學生掌握疑問詞:where,when,whattime,who,whose,what,how, how many,howmuch,howold, whatcolor,whatwhy,明確問什麼用哪個疑問句,能夠進行區分。一般疑問句讓學生明確開頭的引導詞是:
be動詞或do,does等,回答一般是yes或no。選擇疑問句要選擇其中乙個答案回答。語法講解要注意把握度,不要給學生上成純粹的系統的高深的語法課,學生往往很難理解,難以取得理想效果,最好是結合課本實際簡單明瞭的舉例講解,既幫助理解課本,又明確一定的語法規則,讓學生能夠活學活用。
五、重興趣習慣,忌短期效應
有的教師習慣把新授課上得生動有趣,而複習課除了讀寫背,就是練習、做題,學生興趣索然。我們對待複習課應當像新授課一樣,在教學中仍然採用說說、唱唱、玩玩、演演等方式,激發並持久保持學生的學習興趣。而在複習過程中的學生習慣培養要突出以下幾方面:
標準的語音語調:教師要培養學生聽錄音的好習慣,在複習中反覆聽錄音有助於學生模仿純正地道的語音語調,久而久之,學生的發音就會勝過老師,聽力也得到很好的鍛鍊和提高。良好的做題習慣:
教師精心出題,通過專項練習,有目的地訓練學生的各項能力。
基本的學習方法:讓學生"會學"應當成為教師追求的目標,所以教師要加強學法指導。以單詞教學為例:
單詞是學習語言的重中之重,有些學生學英語感到最頭疼的是記單詞,並且是費好大的勁還記不住單詞。教師應當教會學生簡單的方法幫助記憶,讓學生學會觀察、比較、擴充套件,從而不讓記單詞成為負擔。
一學期下來，本班的學生都有很大的進步，但我還需繼續努力，爭取有更好的成績。
2019六年級英語教學工作總結
成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣 如果乙個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那麼就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。因此，培養 提高 保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，今後我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方...
六年級英語教學工作總結2019
蘇生小學2012 2013學年度第二學期六年級英語教學工作總結 朱金花本學期，我繼續擔任六年級的英語教學。回顧這一學期的工作，通過師生的一起努力，部分學生的英語水平有了相對地提高且比較穩定，取得了一定的成績，但仍有部分學生英語水平較差，不愛學習。在教學工作中，我深入研究教法，虛心向他人學習，積極參加...
六年級英語教學工作總結
2011 2012學年度 第一學期六年級英語教學工作總結 這學期，我繼續擔任六年級班的英語教學工作。作為一名畢業班英語老師，時刻揹負著如何提高教學質量這一沉重的思想包袱。本學期我主要從各個方面培養孩子的英語學習興趣，利用一切機會，鍛鍊孩子的聽說能力。在認真完成教學任務的基礎上，努力拓展學生的知識面，...