10月15日，學校借助一年級家長會契機，向家長分析了教育形式，宣講了「零起點」的政策檔案，多數家長表示理解與支援；學校還要求
一、二年級的家長通過資訊平台等方式多與家長進行聯絡，爭取把家校的互動。
四、常規檢查，實地解決問題
雖然在理念上有所改進，但教學行為也應該向「零起點」靠攏。所以，在理論學習以後學校就想通過教學檢查、課堂調研的形式，進一步了解教師執行「零起點」的情況，開展了兩次專項的檢查。
對「備課」的檢查。學校要進一步規範教學常規，特別要重視備課常規的制訂與執行，堅決要求老師「不能上無準備的課」。建議以年級為單位成立研究小組，對課堂教學的有效性開展階段性的研究，針對教學疑點難點的突破做法能夠及時分享**，平行班之間要建立常態聽課制，聽課時更多地關注學生的參與情況。
一年級教學要基於兒童的生活經驗，多以孩子的視角和方式考慮學習策略和方法，調動和發展形象思維，激發孩子豐富的想象力。要有分層教學的理念，讓一部分學有餘力的學生也能保持課堂學習的興趣。
對「課堂」的檢查。由於宣傳到位，一年級任課教師在教學中能夠努力面向全體學生，尤其關心那些在學業上真正零起點的學生，對這些孩子給予了相當的鼓勵、耐心地指導。語文課堂上多數老師能夠採用開小火車、紀律小兒歌等訓練學生的聽課注意力，但還是發現教師提前教學知識的現象，這需要在以後的教學檢查中，不斷督促與強化。
xx鎮中心小學
2015-10-24
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