2012-2013學年度心得體會
高三英語
2013.6.30
複習課會容納很多的語言知識點及重難點，也是幫助學生建構知識體系的必要步
驟，高三的英語複習主要分三輪進行的，現在我將自己的做法總結如下，希望各位老
師給予批評和指正：
1. 第一輪複習階段針對學生對已學基礎知識，要求學生一步乙個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的複習。這一階段應按教材順序歸納知識點，講透知識點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎知識的過關，並通過配套練習、複習檢測形成能力。
一輪複習時間主要是在開學之初到三調，時間跨度較長。主要內容是對必修一到必修五基礎知識的複習，中間穿插著語法的複習。
具體做法：
複習的安排：每個星期複習兩個單元，包括這一單元的單詞，短語，句子還有後面的語法專案。計畫是如此，但是如果這個語法專案比較大，並且是考綱的重點，那麼這乙個星期的教學計畫可能就要延續到下乙個星期，這樣可以讓學生在一輪複習中能夠充分的消化和吸收。
每兩個星期學生不放假的時候，我們還要利用自習課的時間讓學生們自願做一套試卷，以對學生的學習進行督促。我們利用的試卷一般都是上一年的高考題，讓學生在高三開學之初就熟悉高考的模式，高考的難度，這樣對高考能有乙個初步的認識，選題也是由易到難，不能再開始之初就嚇到學生。在做完試題後，當天晚上就將答案對下去，然後一般都是利用周一進行講解，如果試題較難，我們也會延續到周二，期間會對作文進行檢查背誦。
在開始新的一單元之前，我們會對試卷中的重難點進行提問，這樣可以讓學生反覆的鞏固，以利於其吸收。
所以計畫和時間雖是如此，但是每每都會因為語法專案或者試卷講解而耽擱，計畫沒有變化快，同時還要考慮到學生的接受能力 。所以具體時間還要靠老師根據學生的學情來把握。
2. 第二輪複習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。
要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反覆強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力，既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯絡，同時又針對歷年會考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。
在第二輪複習中，我們主要是對其語法進行綜合複習以及練習，但是重點還是對各地市的調研題進行練習，頻度是每兩個星期練習三套題，做完題後，具體做法和一輪複習時一樣的，然後在講解完後，再進行語法的練習。語法在此期間已經是第二次複習，要求學生能夠在做題時加以印證。同時做題過程中，也是對一輪複習的乙個檢測，包括單詞、短語、以及句型。
還有要求學生在做題過程中，能夠靈活運用，觸類旁通，舉一反三。
在此期間，錯題集的整理也是複習的乙個重要環節，在整理錯題集的過程中，學生對自己出現的問題又再一次進行鞏固，還有要求學生能夠對錯題集進行分類，這樣堅持下去後，學生會對自己的弱點有個清晰的了解，這樣可以有針對性的進行再次複習和鞏固。
3. 第三輪是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的迴圈：
知識——能力——知識。
在這一階段，級部會每個星期進行一次大型的模擬考試。老師要側重培養學生的審題能力，要提出如果10分鐘答卷，其中6分鐘是用來審題的觀念，讓學生對審題加以重視，在英語中尤其要對閱讀理解的題幹和閱讀表達的題幹加以重視，學生很容易慌慌張張的將題幹看不清，結果答非所問，使自己失分。
答題技巧也是很重要的，學生也許會因為各種原因做不完整張試卷。所以我會告訴學生們，我們要去面對的不是乙個要求你全部做完的滿分卷，高考試卷是有梯度的，我們所需要的就是細心的將自己會做的做對，做好。而不是慌慌張張的將自己會的做錯，然後集中大量時間去處理自己不會的。
技巧就是找到自己的強項，全力以赴將其做好，將自己的分數最大化。這也是高考的乙個目標。
失分後，會使學生十分沮喪，對自己的學習和信心產生懷疑，所以這一期間，老師對學生的心裡輔導也是很重要的。教室要充分尊重學生的個體差異，要求因人而異，運用各種手段鼓勵、激發學生的學習興趣和動力。讓學生處於一種不懈怠的狀態。
因為高考很重要的一部分就是心態，心態不好則很難考出理想的成績。
4.在複習期間， 每個學生都有各自的特長、個性和交際能力，，教學中時刻以學生為主體，不斷增強他們的自信心和合作精神，同時要進行鼓勵教學，培養學生的小組競學意識：小組競學有利於培養學生的自學能力。
小組競學把學生由旁觀者變為參與者。小組競學使學生的學習積極性提高了，自學能力也提高了。小組競學能培養學生的組織能力。
小組競學要充分考慮題目的難易度和學生的水平合作學習拓寬了學生學習的空間。它不僅將學生個體間的學習競爭關係改變為「組內合作」、「組際競爭」的關係，還將傳統教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，而且還將學生課內學習延伸到課外。因此，作為教育工作者應該切記一條：
耐心、細心地呵護每一位學生，多看到他們的長處，多鼓勵他們的進步。實驗證明，分層成功教學和小組競學是面向全體學生，提高英語聽說讀寫四種技能，全面調動學生積極性和創造性的一種值得借鑑與深化的教學探索。
總之，通過上述三輪複習，使學生從不同角度得到反覆的複習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有麵的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時對學生不斷的進行學習方法以及心態上的一些指導，以上就是我高三一年複習課的一些總結反思，請各位領導和老師予以指正。
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