2011—2012學年度第二學期下冊數學五年級（2）班
數學教學總結
師者！傳教授課解惑。回顧本期的教學生活，真讓我充滿感嘆、又叫我感覺有所成功。
在怎樣的農村數學教學中，學生們的數學思維很難被建立。然而五年級的數學是小學的重點，在教學五年級數學的同時還要給學生們回顧一至四年的數學重點知識，可就按照此方法下去有的學生都還是跟不上節奏。可是時間不能再讓我乙個個教給他們以前學過的知識了，修路還得靠自己，本學期的任務還要完成。
可回想起本學期的並做如下的工作總結。
本班學生共有41人，他們的平均年齡在11歲左右，又因為大多數學生的數學基礎較差，作為教師的我在其教學過程中充滿感嘆。有的學生在上課時認真聽講，然而有的學生確不能按時完城作業，並且不認真聽講課老是有人，有的同學聽講了所收到的效果顯著，因為他們的基礎好。作為教師的我只有結合本班的基本情況，在其學生們的基礎上下功夫，從基礎做起，從生活入手。
讓其產生對數學的熱愛和認真學習。目的在於今後學生們學好此門知識，並讓其在生活中學生，讓其在生活中提高。
給學生一懷水，教師需要一桶水，我的認真備課和講課是我作為教師的責任。然而提問引導學生思考，並得到學生們的積極發言是我作為教師的榮幸。在本學期我們始終從課本出發，以基礎為主線的教學思路，讓學生們輕鬆愉快地學習。
比如同學們在學習小數乘法的時候同學們學的比較輕鬆，一點就會，因為我們在教學過程中不光講給學生們的單純的小數法的計算同時還加複習了整數法的計算。在兩者之間形成了對比的教學，學生們一來容易區別，二來學生們從中找到一點兒學習數學方法。談到此學數不比語文，它不是簡單的記憶，不是單純的填空，死記和硬背都是沒有成效的。
數學呢？它建立在邏輯思維和空間思維等思維上，這樣我在教學方程一章節的時候，注意到知識點之間的相互聯絡，同時還教給學生們用等試的基本性質來求方程的解。在數學教學學生們的空間思維的教養乙個重點的教學，於是在教學過程中我想方設法：
「採取剪紙法，採取畫圖法，採取空間比較法」從多角度去講給學生們數學空間知識，同時在教學過程中還讓學生們發現問題，發現別的做題方法與我教給的形成對比，一來增加同學們的記憶，二來提高學生們的分析能力和解決問題的能力。總算一學期下來同學們在分析問題上比上期有所進步，在回答問題上較上期積極。
台上一分鐘，台下十年功。學生們在學校的時間較短，然而提高教師對學生們的各方面資訊的了解，提高教師與學生們的家長的溝通，於是是作為教師的我只有進行家訪，真正了解學生的家長對孩子們的要求，在素質教育的社會中，教師在教學過程中是乙個引導者和合作者，終生學習仍然是作為一名教育工作者的首要任務。同時以不單純是重應試教育中的考試結果了。
重在於從多方面評價中去發現在教學過程中學生們學到了什麼，學生們所學的知識能否與實際生活相聯絡在一起。另外我們作為教育工作者不單純地教知識，還要讓學生們在德，智，體。美，勞全面發現，才能滿足當今社會的需要，才能讓其成為新一代的**人和社會的建設者。
教師就如一枝燃燒的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。在教育工作崗位上我一定要將所學知識傳授給每一位學子，同時還要加強學生的政治思想教育。培養學生的集體主義觀念。
積極推進素質教育。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養
秦東2012-1-5
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