教學質量是學校教育的生命線。本學年，教導處在上級教育主管部門及學校的正確領導下，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這一中心開展教學教研活動，加強教師業務素質培訓與教導工作，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度，整體教學工作有條不紊。現將本學年的教學工作總結如下：
一、具體做法：
（一）加強業務培訓，抓好教師素質提高
為提高教師業務素質，我們從加強教師理論學習和個人基本功訓練入手。
1.積極組織教師以校本培訓為主要方式，深入學習各科課程標準，領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想，鞏固強化對已有理念的領悟。
2.積極創造條件，鼓勵教師走出去學習。以點帶面，共同進步。
3.理論指導實踐。學校對教研組的教學研究活動、集體備課次數、教師的聽課節數作了具體規定。實行推門聽課制度，既檢驗教師新理念的領悟程度，又推動同伴互助互學。
4.開展教學教研活動：語文、數學、英語研究課；校本教研沙龍；單元集體備課等。每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結。這些教學教研活動，為教師的專業成長搭建了舞台。
5、組織教師讀相關專業理論書籍，讓教師從中不斷汲取教育名家的教育思想，不斷增強自己的思想底蘊和文化底蘊。
（二）加大常規管理力度，教學管理系統化
在教學常規方面，教導處加大了檢查管理力度。
1.加強巡課，每天專人負責巡課登記，加大了對課堂教學的監控力度，發現問題及時反饋。
2.加強隨堂聽課制度。實行領導班子蹲級制，要求學校行政人員每學期至少聽20節隨堂課，了解各位教師最常態的、最真實的課堂，根據新課程標準的要求對照課堂，以學生的能力、素質發展為主，提出反饋意見，**如何構建有效課堂。
要求教師把課堂四十分鐘抓實、抓到位，提倡精講精練，高質輕負。在聽課中，有問題當場指出，以時刻提醒教師認真對待各項工作，不能有拖拉現象。
3.教學管理中突出了「三抓」：①抓備課，備好一節課是上好一節課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何改變傳統的教育理念，依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。
本學期教導處對本校教師的教案檢查了2次，著重對教師的調整方案和教後反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規範，調整方案到位，教後反思詳細，備課組每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧型，力求體現共性和個性的完美的結合，形成乙個優化的教案。②抓上課，上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續採取了聽隨堂課和公開課的方式，促進了教師教學觀念的轉變，抓實了課堂效率的提高。
③抓作業，本學期教導處對各科作業批改情況抽查了兩次，絕大多數學生作業書寫規範，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真、及時，作業中適當加插激勵性評語；作業份量適中，符合減負要求。
4.抓好了單元測驗、期中檢測、期末測試，保證教學質量。每學期教導處組織了全校的單元測試四次及期中、期末測試，測後各科教師能認真做好捲麵分析，查詢教學中的問題，及時進行補救。
教導處針對每次測試進行了專項總結，對班級的成績做了橫向、縱向對比，提高幅度較大的班級提出了表揚，與成績低的班級共同分析了原因，制定了今後具體改進的措施，使我校的教學質量能穩步提高。本學年，我校期末測試成績整體比以前有所進步。
5.加強了對學優生、學困生的輔導，每位教師在教學中要進一步面向全體、認真分析原因、因材施教、注重效果，使學困生跟得上、優秀生進步快、提高快，全面提高學生的綜合能力。
6.注重早讀課的利用，安排到的教師要依時到位並組織學生進行早讀，教導處每週進行一次不定期檢查，並將檢查結果作為文明班評比內容之一。
（三）積極開展校本教研活動，以教研促教學
1.健全校本教研制度，提高校本教研實效。
期初制定了《校本教研實施計畫》、《校本教研實施方案》、《校本教研工作制度》等一系列規章制度，使教研工作的順利開展有章可循，得到制度上的保證。
2.提高認識，加強學習。
基礎教育課程改革給我們教師提出了新的更高的要求，新課程標準要求我們教師必須更新教育理念，轉變教師角色，改進教學方法，革新教學手段。本學期,我校重點抓了教師新課程的培訓和校本教研培訓，推行「十個一」，做到「四定」。
「十個一」就是每位教師每學期讀一部教育教學理論專著並寫出一篇心得體會，記一本學習筆記，有一位指導教師，有乙個研究專題，每課時寫一篇教學後記，記一本聽課、議課筆記，有一位或幾位專業學習發展的合作夥伴，每學期寫一篇教研**，每學期上一節研究課。從而把教師的學、教、研結合起來，確立學、教、研相長的學習工作觀。
「四定」就是：（1）定方案，根據教育局的安排和部署，保證我校新課程培訓和校本教研工作的順利進行，我們制定了《校本教研培訓方案》；（2）定時間，為了保證教師較好地完成學習任務，取得較好的學習效果，學校規定隔週每個學科組排空2節課時間進行校本教研活動，同時鼓勵教師在課餘時間進行自學，確保培訓時間；（3）定內容，為了保證教師學有方向，我們規定教師的學習內容為有關校本教研理論、課件製作等；（4）定輔導人員，學校要求教學主管人員、學科組長要輪流組織教師開展新課程理論培訓，在指導教師製作課件時，我們安排操作電腦很熟悉的教師輪流對教師們進行培訓。
3.加強課題研究，提公升反思能力。
教導處從解決教育教學問題入手，積極開展課題研究。學校要求45周歲以下的教師人人參與課題研究。提出「在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中」的要求。
要求青年教師圍繞自己的研究課題，結合日常的課堂教學和教育工作，進行教育教學反思，堅持寫教育案例、教育隨筆。語文科組把科組課題《小學語文閱讀教學研究》及本學期在市級立項的課題《「小學語文『自主的課堂』教學研究」》作為校本教研的重點，語文教師能充分發揮自已的智慧型，圍繞這些課題並結合現實問題，展開自主的教學活動，在實踐中每位教師都有不同的表現和體會。
4.加強學科組建設，促進教師專業化發展。
建立以「自我反思、同伴互助、專業引領」為核心要素，以「理論學習、集體教研、主題校研、反思交流」等活動為基本形式的校本教研制度。專人負責落實，理論學習、主題教研以學科組為單位組織實施，集體研究、反思交流由備課組負責進行，建立了學校領導與教研組聯絡制度。活動內容講究實效，教研活動首先由執教老師上一節課，課後執教者先反思這節課取得了哪些成績，還存在什麼問題，接著組內教師輪流發言談自己的看法和建議，再由教研組長或校領導作總結發言，本學期開展了教學教研活動：
教師的校級公開課；組內教師的研討課；湧現了較多的好課，每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結。
（四）注重對青年教師的培養
1.對青年教師的培養和使用做到壓擔子、搭台子、樹樣子，要求青年教師「一年入門，三年稱職，五年成骨幹」。
2.開展「師徒結對」、教師自由組合的「互助二人組」和「與骨幹教師同行」、同年級同科目的「共同體」，讓青年教師互相促進，共同提高。
3.培養青年教師奮發進取的精神和勤奮治學、嚴謹治學的優良風尚，不斷提高他們的業務水平。
4.積極鼓勵學校的青年教師參加各種課堂觀摩活動和各種名師講座，不斷提高青年教師的教學和科研能力。
二、存在問題及設想：
教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以紮實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高，名師的培養、深造問題；轉入學生知識漏空特別是英語學科知識漏空問題如何更好解決；怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力；怎樣使集體備課落到實處；小六與初中如何更密切銜接的問題等。2023年秋學校的設想是把日常教學工作的開展再紮實一些、創造性更多一些，逐步提高教師素質和教育教學質量！
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