英語教學總結

寧遠二中2013-2014學年第一學期教學總結

教師姓名：唐明麗

任教科目：英語

任教班級：初一年級95&96

上交時間： 2023年元月10日

這學期是我任教的第一學期，我擔任初一級95班和96班的英語教學。作為一名剛走出校門的英語教師，我知道自己缺少教學經驗。初上講台，對教學工作絲毫不敢怠慢。

這個學期裡認真學習，深入研究教法，虛心向學校的各位前輩學習。經過乙個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了個大大的釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。

後來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：

一方面，95和96班的學生中有多半學生來自農村。考慮到農村英語教學的現狀，農村學生的英語聽、說能力相對較弱，甚至可以說是十分薄弱。在授課時採用較深的全英教學，絕大部分同學都不能適應。

另一方面，95、96兩個班的學生都十分甚至可以說是異常的活潑，上課氣氛積極，但是結合學生入學考試成績可知：大部分學生都是英語偏科十分嚴重，中等生較少，尖子生更是屈指可數。因此，講得太深，沒有照顧到整體。

我在備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」。

這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是乙個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有人說：

「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。」我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間用來備課，認認真真鑽研教材和教法，直到滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如在教授unit2單元的時候，本單元的主題是介紹家庭成員，辨認人物。由於資訊量大，教學難度自然也很大。

如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了讓教學生動不沉悶，我還為此準備了大量的教具，找來**並茂的家庭成員教學卡，授課時能夠胸有成竹了。

當講到家庭成員介紹這一部分時，我依次拿出提前準備的教學卡片，並在黑板上寫上「this/that is my sister/brother/cousin/uncle/aunt」, 「these/those are my parents/grandparents/sisters/cousins/brothers」。這樣學生對家庭成員的英語詞彙能有乙個比較直觀鮮明的印象，不僅對家庭成員間的關係能夠一目了然，而且對單詞的印象也會更加深刻。而在講到閱讀珍妮一家的簡介時，在講完課文後我拿出一張自己的家庭照，並用歲學的句型簡要介紹了我的父母，哥哥以及**中的我。

那一堂課學生特別用功，教學效果十分理想，而我對此也很有感觸。以此在翻看班上學生的語文作文本，看到一位學生寫「我的老師」，把這一事件寫進了文中，大概意思是老師居然樂意拿出自己家人的相片和學生一起分享，令其十分感動。這更讓我堅定了認真備課、樂於與學生分享自己成長經歷的決心.

相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛則很沉悶，教學效果不好。由此可見，認真備課對上好每一堂課十分重要。教師備好課對學生二語習得的學習效果有重大影響。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就會好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

上課內容不但豐富且極具生活氣息；教師體態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都應該要有充足的精氣神，讓學生感受到一種語言氣息和教師的人格魅力（chri**a），師生之間形成一種共鳴。這樣的課堂將會事半功倍。

回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是幫助班上的同學每人取乙個英文名，盡量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，風土人情，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。

甚至鼓勵他們試著交英語國家的筆友。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，自然出現了好差分化現象，學生間的差距也逐漸拉大。但差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。

為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。在所教的兩個班級裡，我把學生進行分組。

每組都安排一位英語學習較好的同學擔任組長，每天早自習的時候負責帶領本組同學讀單詞及課文，並組織本組同學進行聽寫。並且同組間的同學要互相監督，維持紀律，督促本組成員按時完成相關練習及作業。各小組間進行競賽，每兩周老師對小組表現進行總結，對表現好的小組要進行獎勵，表現不好的同學則要提出批評並督促其改正。

英語是一門語言。特別是針對二語習得，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持每天都準時下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。

課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考試和期末考試是考察每位學生在本學期的學習成果，老師和學生都應該予以重視。考試前進行有系統的複習，考試後進行學科總結。根據期中考試成績及兩次月考可以看出兩個班的平均水平相當但96班總體水平比95班稍稍好點，兩個班的學生英語水平都很低，班級的差生面相對較大，優秀學生95和96班都只有五個左右，中等學生數量也較少。

所以在中段考後的時間裡，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是兩個班的中等以及中下水平的學生，期望兩個班的學生英語學習水平都能夠有所提公升。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕鬆學，容易掌握。

而第三次月考結果證明，適當輔導中下水平的學生對班級的整體發展有很大幫助。

經過乙個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。

因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

英語教學總結

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