2010-2011學年度第一學期博樂市高階中學
一直以來，我校的教學質量穩步提高，但我們認為我們的特色還不夠鮮明，強勢還不夠明顯，所以根據上級倡議以及學校的實際情況，我校提出了「教育教研、提高實效、彰顯特色」的口號，決定物理科為突破口，努力打造強勢學科特色。我們物理學科組工作務實，無私奉獻，團結協作，銳意改革，具有較強的開拓進取精神和創新工作能力，工作效率高，效績突出，為我校科研興校工作作出了應盡的貢獻。下面我代表物理教研組從校本研究的安排和提高教學質量的措施兩方面作一匯報。
一、校本教研安排方面
南宋詩人宋熹有這麼一句詩 「問渠那得清如許，為有源頭活水來」,意思是說：你問我這裡的渠水為什麼這麼清澈，是因為源頭之水是流動的水。就是說，你問他為什麼有這麼豐厚的知識，是因為他讀了很多的書。
同樣的，我們的教學質量要想提高，很大程度上取決與我們的教研這一「活水」。
學校以教師的發展為本，加強教師隊伍建設，關注教師專業發展，提公升教師專業水平，而開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。根據教師的教學實踐，開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。為了促進教師專業化發展，我們物理組在開展校本教研活動中，從以下方面做了一些嘗試。
1．加強教育教研理論學習
理論不是萬能的，但要研究，沒有理論是萬萬不行的。校本教學研究是一種理論指導下的研究，。我們組就定期組織教師學習《課程標準》新教學理論，新課程實施過程中的一些新經驗。
在抓理論學習時，我組採取鄂、博兩地教師學習相結合。如派校級名師、骨幹教師上示範課，梁繼魯、倪向新、晉金鳳老師就分別承擔了此項任務；青年教師錢翔、李軍偉承擔了匯報課等。
2．每週一次集體備課
審視學校教育的各個環節，課堂教學實施和課堂教學改革無疑是最重要、最活躍的中心工作，是學校教育教學的永恆話題。因此，我們物理組加強教研組備課建設，開展以合作式備課」的校本教研活動，這是整體提高學科組教師專業素養和教學能力的重要途徑。「合作式備課」，改變了過去的單人單課孤軍奮戰的局面，充分發揮教師個人才智，教研組內合作，集體研究，加以優化整合，並在課堂實踐操作中，予以完善修補，反思總結，最終形成共性與個性有機結合的教學設計。
3．每週一次教學反思
葉瀾教授指出：乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年反思可能成為名師。寫教學反思既可以隨時記下教學中的教育機智、教學感語，彌補教學中的「缺陷」與「遺憾」，也可以為今後的經驗總結、進行行動研究提供鮮活的素材，還可以促使教師有效地進行自評、自查、自省、自改，達到自主提高的目的。
為此，我組教師每月寫一篇教後反思或隨筆，師徒結對的徒弟一周寫一篇教後反思。
4．定期進行課例研究
課例研究是以一兩節課例展示的形式開展的一種教研活動。因此，我們在廣泛聽課的基礎上，選出體現新課程理念、落實新課程三維目標較好的課例，以組內「公開課」、「研究課」和「示範課」的形式組織學習觀摩，開展說課活動，就一節課的指導思想、設計思路、資源開發與利用、教學過程與評價、設計特色等進行說課，在這種廣泛的評議中，不論是上課教師還是聽課教師，其收穫已遠遠超出了對一節課的經驗分享、而更多的是一種教學價值的構建過程，是學科教學到學科教育思想的飛躍過程。
5．新老合作
在組內，我們將著重開展新老教師傳幫帶活動。採用新老掛鉤師徒結對子的方式。要求新上的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。
我們在開展新老教師結對子的同時，也充分發揮校內骨幹教師的積極作用。學校要求骨幹教師每學期上好幾節示範課，帶好一名徒弟，發表一篇**。師徒應經常上師徒對比課、互相聽課、討論研究問題，在相互上課、聽課、相互研究與輔導中提高青年教師，培養年輕教師，同時也是對骨幹教師自己的培訓。
6．堅持進行網路教研
網路教研其實就是針對新課改對教研工作提出的新要求。標準更高，內容更豐富，形式更靈活多樣，目的就是突出以人為本，我們利用網路開展校本教研，借助網路優勢，加強資訊交流，資源共享，從而大大提高了教研工作效率。
7．總結提煉
總結提煉對教師昇華認識很有好處。在完成乙個單元的教學後，要求全組教師回顧總結單元教學的體會與思考，總結經驗、提煉經驗。把自己對新課程的認識、體驗、感悟、教學過程成功的案例與其他老師交流，從而指導教學實踐，提公升自己業務水平。
總之，開展豐富的校本教研活動，提公升教師的專業素質，給學校發展增添了強大的動力，它是滋養學校成長的不竭源泉。
二、落實基礎知識，提高教學質量方面
不得不承認落實基礎知識、提高教學質量的難點在學困生，我們理化組主要在這方面採取一些措施和方法
1、實施分層教學，培養學困生的學習興趣
2、採取情感傾斜，堅定學困生的信心和毅力
3、注重分析調查，指導「學困生」用好科學的學習方法
4、營造良好的學習環境，促成「學困生」努力奮進
首先我們將在課下單獨輔導學困生並教育和引導每個優秀生開展「一幫一，結對子」幫困助學行動，讓他們與學困生結成「對子」，在學習上對他們進行幫助，使學困生感到老師對他們的尊重和同學對他們的友愛。二是在設計練習作業上，既***每個學生都能達到基本要求的統一尺碼的基本作業，又有因人而異的選做作業。讓學習好的學生感到有難度，有意思；讓學困生也感到動腦子也能解決，增強他們的信心。
隨著他們學習水平的提高，逐漸增加難度。這種分層布置作業的方法，也是一種鼓勵學生開動腦筋、戰勝自我、迎難而上、知難而進的「激將法」，有些學困生也會自覺地攻一攻難度較大的題目。
我相信，在我們的共同努力下，我們一定能將自己打造成真正強勢的學科組，打造出高素質，強能力的學生，強在成績，更要強在質量！
三、教研常態的三個改變。
一是改變了過去只訂計畫不落實的弊病，形成了嚴格的教研制度，使教研工作切切實實按計畫開展。二是改變了過去僅由幾位青年教師開課的現象，形成了所有教師每年都要上一堂校級公開課的好風氣。
三是改變了過去只聽課不評課的弊端，形成了聽課之後要集中地點，認真評課的好習慣。
四、存在的不足：
1、教師多**課件製作水平有待提高。
2、教研活動仍停留於初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。教研活動的過程的實效性、成果的總結、普及性還應加強。
五、努力方向：
1、繼續加強教育科研，提高自己的研究水平，提高教學質量。
2、繼續加強與其他科組的合作，樹立全域性一盤棋的思想。
倪向新2023年元月4日
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