英語口語日活動實施方案

xx鎮xx小學

2023年9月

一、指導思想

為了進一步深化：小學課程改革，全面推進素質教育，不斷增強課程的綜合性、實踐性，使課程具有更大的實效型、靈活性，利用週三課餘活動時間進行英語口語交際的訓練。努力為學生的終身持續發展奠定堅實而廣博的基礎。

英語口語是書面語的基礎，在聽說基礎上培養讀寫符合外語學習規律，語言形式通過口語練習可以幫助學生擴大詞彙量和增加句子的結構型別，促進讀寫技能的發展。

二、具體目標：

英語口語教學最根本的目的就是培養學生的交際能力。農村小學生比較羞澀，通過開展口語日進行口語訓練，讓學生能夠首先拋卻膽怯，大膽、大聲地和同學交流。逐步拓寬學生的知識面、深化思維、鍛鍊他們的語言能力，培養他們的思辨能力與創造能力，提高學生英語交際能力。

三、實施策略：

1、在趣味情境中學口語，增強記憶力。

小學生的注意和記憶指向往往受興趣影響，因此英語課堂教學必須增強口語訓練的趣味性，在趣味學習與訓練中增強記憶力。首先要增強口語趣味性，盡量設計有趣的呈現情境，激發學生急於學習、模仿的積極性，然後範讀，引導學生仿讀、跟讀，使學生在想學、愛學的心理狀態下學口語。

2、在多感官刺激中呈現英語口語，增強記憶力。

記憶是靠外界環境對大腦進行刺激並形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的永續性就越強。根據這一特點，教師在課堂教學中應運用各種形式教授英語口語，引導學生同時使用多感官感知，使大腦同時接受到來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激訊號。在這種氛圍下聽說英語的口語，學生積極性高，學習效果很好。

3、改善英語口語訓練的環境

培養學生的說話能力必須從培養學生開口習慣入手。開口習慣的養成既需要學生又想說的主觀願望，又需要為學生創造多說多練的外部條件和語言環境。利用問路、看病、參觀、做客、打招呼、談論某事、談論某人、打**、野餐等情景，盡可能多幫助學生改善語言環境，促使學生在表演的同時，思維與口語能力得到同步發展。

4、降低口語訓練的焦慮水平

口語本身是一種隨便而鬆散的語言，交談的雙方對各自的言語方法不會有苛刻的要求。然而英語口語的口頭性、交際性、靈活性、出錯的公開性，使農村學生在口頭學習過程中產生的心理障礙現象尤為嚴重。因此，在進行口語訓練時，要盡量緩解學生的焦慮感。

（1）、鼓勵學生積極開口。當學生剛開始英語說英語時免不了有緊張害怕的情緒，教師應熱情鼓勵，善於引導。乙個輕鬆、寬鬆的環境；一張和藹可親的面容；乙個信任與期待的眼神；一次真誠的表揚，都是降低焦慮感的良方妙藥。

（2）、注意糾錯的藝術。犯錯誤是語言學習過程中必然的現象。對待學生的差錯要有寬容性和科學性。

杜雷（duly）說：「不犯錯誤是學不會語言的。」在學生自由表達思想時，教師過多糾錯不但會打斷學生的思路，破壞其語流，還會使學生因害怕出錯而不敢開口。

教師的主要任務不應是挑錯，而應是幫助、鼓勵學生開展各種口語活動以達到學生口語練習的最大實踐量。

四、活動安排：

（因為實施課程超市是第一次接觸，沒有任何經驗可以借鑑，活動安排制定乙個大的方向，將在具體的實施中修正、細化。）

三月份運用比較簡單的日常問候交際用語，訓練學生敢於開口、敢於大聲交流，展示自我的能力。樹立開口講英語的信心。

四月份：

在學生敢於開口的基礎上，進行多種形式的操練，訓練學生比較熟練地運用語言素材進行交際的能力。

五月份：

創設各種比較真實的情景，讓學生能夠綜合運用語言進行對話交流。

六月份：

逐步拓寬學生的知識面、深化思維、鍛鍊他們的語言能力，培養他們的思辨能力與創造能力，能夠表演一些簡單的短劇。

七月份：

總結英語口語日訓練活動實施得失。

五、英語口語日活動領導小組：

組長：xx

成員：xx xx xx xx