「導」動心靈，「冊」畫人生
「全員育人」工作總結
一年來，我校在市教育局和學校的關心指導下，積極開展育人制度建設的**和實施工作，用以解決教學工作中的「難題」，尋求提公升教學水平和持續發展的動力。我們把「全員育人」作為提高教學質量的突破口，抓住「全員育人」，統籌落實，取得了較好的學生管理效果，和一定的實際工作經驗。
一、創新點
我堅持「育人為本，全面發展」的理念，實施「全員育人」，整合各項育人制度的精要，創新實施「全員育人工作手冊」制，使學生德育常規有了實實在在的可操作性，促進了學生全面發展、個性發展。推行「全員育人」，整合「學校、家庭、社會」的力量，使「教師」變身為學生的「導師」，深入學生內心世界，「導」動心靈，「冊」畫人生。。
二、主要做法
要改變和進步每乙個「德困生」、「學困生」，關鍵是接觸學生思想，化解學生思想問題，形成學生進步的「正向動力」。我們班的劉鑫星同學在我剛接上這個班，給她上第一節課時，她在課堂上哪齣手機翻來翻去像沒事人，我當時看在眼裡急在心裡，因為是第一節課我對她確實還不了解，但第二節，第三節她都是這樣的，我在課堂上就提問，結果她說「我本來不愛上課，你別難為我了？」我當時還以為她不愛上我的這門課，就問：
「那你愛上哪門課，我自己去請教哪位老師，改進我的教學方法來提高你的學習興趣」。 「我哪門課都不愛上」她的回答讓我很吃驚，我反問：「那你來這幹什麼」。
「我也懷疑我來這來錯了」就這樣我們進行了一段不愉快的談話，我暫時只能以失敗而告退。從此我就下定決心要想了解並幫助這位學生。
1、我聯絡家長進一步的了解她，從同學口中了解她的家庭背景和關係，從而找到和她談心的突破口。我每到課外活動有時間就以給我提水為由找她，然後就以聊天為藉口慢慢的取得她的信任，她才會敞開胸懷和我聊。這樣從思想上慢慢的讓她感到如何和人交流，如何尊重師長，尊重別人，在慢慢的提到學習。
2、把專業課上最有趣，最實用的章節以給我幫忙的方式教給她，讓她真真的體會到知識的用處，讓她感受到學習知識的重要性，從而以利益驅動的方法激發她的學習興趣，這樣以一邊幫忙，一邊教她專業知識的方法提高了她的學習興趣。就這樣我們不僅成為好朋友，她更是我的好幫手。
三、取得成效
我把對這個學生教育過程中總結的經驗進一步延伸到我們班其他厭學，任性，我行我素的同學身上，使班級各項工作取得了一定的實質性收穫。這樣的全員育人，一是廣大教職工的教育觀念有了根本轉變。教師自覺地由「學業教師」向「人生成長導師」全面轉變，能夠做學生喜歡的老師，充分享受為師的樂趣和幸福。
二是提高了班級德育工作的實效性，有效地促進了學生的全面發展和健康成長。「全員育人」使學校德育工作由傳統的單向灌輸變為雙向交流，從強迫式轉變為自主式，從單渠道轉變為多渠道，真正做到了全面育人，人人發展。「問題學生」的「問題」得到最有效的化解，特殊家庭的學生感受到了別樣的溫暖。
三是實行「全員育人工作手冊」使學校的「德育常規找到了落腳點，拓展了教師們「教學常規」的內涵，實現了師生共育和共同提高。它不僅是學生的成長檔案，也是教師的專業提高日記；它從多視角審視學生，從多方面培育學生，尊重學生個性，促進學生發展，它有利學生的不斷提高。
四、標誌性成果
實行「全員育人工作手冊」制，不僅師風師貌，學情學況有了大轉變，而且豐富提公升了班級的內涵，這兩位學生從學習，到行為習慣，衛生習慣都有了很大的進步。從她們的身上我們總結了一套完整的育人方案，是我校這樣的大部分學生都得到了全體老師的關注。她們的轉變是我們教師最大的收穫。
全員育人工作計畫
為了在課堂上做到育人，有意識地把要對學生進行的思想教育內容結合教材融化到教學活動中，充分挖掘教材的教育因素，在教學中注意培養學生的創造思維和創新能力 學會學習的能力 經受挫折的能力 與人合作的能力 競爭精神及誠實守信的美德 這對學生將來適應知識經濟社會有重要意義。在每一堂課上，通過創設活動情境，讓學...
全員育人工作計畫
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全員育人導師制度工作總結
九龍街道楊莊小學 2014年1月 全員育人導師制度 以其現代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進了教師的專業成長和學生的全面發展，符合教育改革的潮流。同時，全員育人導師制 作為一種新事物，仍需進一步的加強科學論證和實踐探索。下面就本人近幾年全員育人工作情況總結如下 全員育人導師制度 注重教育教...