系列六如何寫才能符合記敘文文體要求
閱卷老師是如何就是否符合記敘文文體要求判分的
考場上寫什麼文體就應該像或者就是什麼文體，這是最基本的也是極重要的要求。一旦被閱卷老師判為文體不明，就如同跑題一樣，得分極低。這是考場「高壓線」，觸不得。
記敘文是考場上考生寫的主要文體之一。閱卷老師是如何判定考生所寫作文是否符合記敘文文體要求的？請看閱卷老師的閱卷手記：
(1)我知道，這幾年，考生受一些時文影響，在文體上不夠注意，把很多作文寫成了「四不像」。說它是記敘文吧，還有大段的議論和抒情，特別是一些作文，前一部分是明顯的記敘文，有情節、有人物、有細節，後半部分卻夾雜了大段的議論。這樣的作文，得分一般在35分上下。
在學生常接觸的刊物中，很多的文章就是前面乙個故事，後面幾段議論和抒情。長期受這樣的薰陶，反映到作文中，就出現了不少「四不像」作文。由此看來，作文教學和平時寫作，規範文體還是很重要的。
(2)淡化文體，主要是指考試和閱卷要開放、靈活，不拘泥於單一的要求，但教學還是要嚴格文體規範。而從今年的閱卷情況看，這方面考生做得不盡如人意。有相當一部分考生，開頭引用或概括作文材料，提出觀點，中間記敘有關角色轉換的一件事，結尾又來一番議論。
從開頭結尾看，屬於議**；但從主體看，卻又像記敘文，文體不倫不類。最後閱卷老師只能根據其語言功底，給予三類文上下浮動的分數了事。
歸納一下兩位閱卷老師的手記，不難發現，「文體不明」，主要是記敘文和議**這兩種文體特徵不明，典型表現在：①前兩段記敘，後兩段議論，兩者平分秋色；②議**的頭、記敘文的身子和議**的尾巴。一旦作文符合上面其中任何乙個，命運就可想而知了。
其實，這樣的文體不明是因為對記敘文中的議論與議**中的記敘功能認識不清，關係處理不當。這裡，談談記敘文中的議論問題。
記敘文中的議論往往要言不煩，畫龍點睛，把所敘事物本身包含的深刻含義揭示出來，以加深讀者的理解。如《故鄉》中的名句：「希望是本……路。
」這些話議論精闢，寓意深刻，言簡意賅。它們沒有論據、論點、論證，只寥寥數語，便把全文的要旨點出來了。議**中的議論，常常要列出論點，用論據來論證，有論證過程，要具備論點、論證和論據三要素。
記敘文中插入必要的議論，是為了深化主題，幫助讀者認識文章的思想意義、理解作者生活感受的一種重要手段。因此，這種議論必須建立在敘述的基礎上，而不是憑空議論；並與記敘保持一致，不能敘議割裂。而議**以議論為主，在用事實作論據時，有必要進行敘述交待，但敘述是為了闡明事理，只是手段，不能用敘述來代替說理。
最後，要特別注意夾敘夾議的記敘文。運用夾敘夾議的表達方式一定要明確：「敘」是「議」的基礎，「議」是「敘」的深化；「敘」是文章的主體，「議」是文章的點睛之筆。
其實考場上寫記敘文，可以光記敘、描寫，不要議論。迫不得已，來句議論，也只需點到為止，不要展開，不要因此削弱或扭曲記敘文的文體特徵。這樣，也就不會出現閱卷手記中所謂的「四不像」文了。
如何寫才能符合記敘文文體要求
一、記敘文文體特徵
記敘文寫作側重寫人記事，寫景狀物，表情達意，即通過精心選擇的典型事例，塑造個性鮮明的人物形象，鋪展精彩動人的生活畫面，揭示生活真諦和人生哲理，力求達到以形動人，以情感人。
1. 要有乙個相對完整的故事情節。故事由若干具有時間延續、因果聯絡的事件構成。一種
感情，凝聚著乙個故事。感情的來由、成因或認識內容，決不會是抽象的，在文中也不應以抽象的形式來做交代或說明，而是要付諸事實，把你感情(包括文中人物感情)的來龍去脈寫清寫深。總之，寫記敘文，要交代清楚時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果。
讓閱卷者知道文章講述了什麼事情，抒發了什麼感情。
2. 要有一兩個曲折。巧意營造出文章的曲折(波瀾起伏)之美是記敘文寫作成功的關鍵。有
以下幾種方法：一是抑揚法。指對寫作物件或欲揚先抑，或欲抑先揚，然後陡然一轉，出乎讀者意料，從而使文章產生峰迴路轉、跌宕起伏之美。
二是突轉法。編寫故事時，故意順著某個方面發展下去，層層遞進，直到情節高潮時，筆鋒突轉，來乙個180度的大轉彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。三是懸念法。
這是一種引起讀者急切期待心理的藝術手段，運用這種方法，往往是把正在發展的主要情節或尖銳的矛盾衝突阻遏一下，暫時不把情節發展的結局告訴讀者，讓讀者產生強烈的期待心理。四是誤會法。社會生活充滿矛盾，沒有矛盾就沒有生活；人與人之間也充滿矛盾，矛盾的產生有多種原因，其中也有因誤會產生的。
誤會法運用得好，不但能在大開大闔的情節中使人物性格鮮明地凸現出來，而且能使文章在情節結構上跌宕多姿，魅力無窮。
3. 要有一兩處細節描寫。所謂細節描寫是指對有典型意義的人物的某些細小的舉止、行動
或對細微事件的描寫，或是人物的個性化語言、形態動作、臉部表情，或是事情發展過程中具有特定氛圍的某個場面，等等。如阿q畫押、嚴監生臨終前豎起兩根指頭等。作者對生活的獨特理解和體驗都包容在作品的細節裡，能夠真實地反映生活本質。
符合客觀實際的細節描寫，會起到展示人物性格特徵、烘托文章主題的作用。細節描寫是記敘文的靈魂。
二、怎樣寫好記敘文
1. 要體現「記敘」的要素。記敘文有六個要素，即時間、地點、人物以及事件的開端、經過、
結果。寫作時要注意把這些要素交代清楚。判斷一篇文章是否是合格的記敘文，就要看它是否塑造了乙個完整的人物或敘述了乙個相對完整的故事。
2. 要強化「背景」和「細節」。記敘文中，人物的活動不是單一的幾個動作、幾句話，事情
的敘述也不宜直來直去，如果這樣，文章就會顯得平板、乾癟，缺少波瀾。好的記敘文，人物的活動、情節的展開必然是在一定的背景之下，這一「背景」就是呈現人物、事件的舞台。背景，就是我們平時所說的環境。
強化「背景」設計，就是強化環境描寫。好的環境描寫不僅可以渲染氣氛，對表現人物心理、刻畫人物形象都有一定的作用。同樣，人物活動，情節的推進，也離不開細節。
細節也叫「有包孕的片刻」(萊辛語)，是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻，它可以使人賞心悅目，獲得審美愉悅。如朱自清的《背影》中，「父親」為買橘子，翻越月台的細節，對刻畫人物形象和表現情感有很大的作用。
3. 要挖掘典型意義。記敘文，寫人或記事是基礎，但所寫的人或事又必須具有一定的典型
性，作者總得通過文中的人或事傳達某種情感和思考，這就是人、事的典型意義。很多記敘文，讀後總讓人感覺少點什麼，很大程度上是沒有挖掘出人物或事件的典型意義，從這個角度說，缺乏典型意義的人或事是沒有寫作的價值的。
此外，記敘文還要注意用恰當的方式來表達主題：一是含蓄地表達主題，將作者的思想情感蘊涵在敘事、描寫之中，讓讀者通過敘事的傾向、景物的色調、細節的特徵等去體悟作者的思想情感；二是明確地揭示主題，一般採用夾敘夾議之法，在開頭、中間或結尾之處，直接點明作者的思想情感。
就具體文體來說，寫人為主的記敘文，可以開門見山地寫出記的是哪乙個人，這個人具備什麼本質特點。圍繞中心，可以從幾個側面，選取幾件典型的事來安排，來表現「這乙個」人的本質特點。這幾件典型的事也有所側重，孰詳孰略，孰先孰後，或欲揚先抑，或欲擒故縱，幾件事通過怎樣的過渡來連線起來，均須根據主旨的需要來做恰當合理的安排。
以記事為主的記敘文，寫的是一件事，乙個有意味的事件，這一事件發生的時間、地點、經過(來龍去脈)及事件的結局以及它對於作者的意味和思想及情感的影響，都需要在這篇文章中交代清楚。尤其是事件發生的經過，是文章的主體部分，要引人入勝，就必須有大波大瀾，有曲有折，那就要有開端、發展、高潮和結局，險象環生，扣人心弦，這樣的文章，設懸念，構伏筆，欲揚先抑、欲擒故縱等等，均須作巧妙、匠心的設定。寫景狀物的記敘文，要重點抓住景物的特徵來描寫，但要按照一定的順序，或作者行蹤，或空間轉換，有作者活動的敘述、交代，有景物細緻的刻畫描寫，有作者的感情抒發，或觸景生情，或意在言外，孰先孰後，哪詳哪略，何處抒情何處議論，全可根據主旨表現的需要來做精心安排。
題目 (2011·廣東)閱讀下面的文字，根據要求作文。
大千世界，「原點」無所不在。「原點」可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是座標的中心，可以是事物的根本……
請以「回到原點」為標題，聯絡生活體驗與認識，寫一篇文章，自定文體，不少於800個字(含標點符號)。
1.請以「嘆息」為話題，寫一篇以上的記敘文。
2.閱讀下面的文字，根據要求作文。
傳奇，是網路上乙個很熱門的詞語。「傳」有傳說的意思，「奇」指奇異事蹟，多指情節離奇或人物行為超乎尋常的故事。
在現實生活中，我們可能會見到或聽到許多具有傳奇色彩的人或事，尤其是很多的平凡人，也在平凡的生活中演繹出了不平凡的事蹟，他們的故事會帶給我們許多感悟和思考。也許，在別人眼中，你也是乙個傳奇。
請以「你就是乙個傳奇」為題，寫一篇記敘文，不少於。
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