一年級上學期閱讀教學計畫

3、自主閱讀，感悟語言。興趣，使學生的主體地位真正確立成為可能。因為學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的過程。

而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發動者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，應當始終處在積極主動的地位。

4、培養習慣，持之以恆。在閱讀實踐中，以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時，不管你是否意識到，閱讀習慣也在逐步養成，好的或不好的。

閱讀習慣是在一定情況下自動化地進行有關閱讀操作的行為傾向。正確的讀寫姿勢；認真讀書，遇到不認識的字拼讀音節，遇到難讀的句子反覆地多讀幾遍，邊讀邊想；愛護圖書……都應該從低年級開始受到重視。教師應從「習慣關乎學生一生發展」的高度來認識。

習慣培養是具體體現在細節處的，教師要講清具體要求。習慣的養成並不是一日之功，需要反覆抓，抓反覆。有的學生領悟得慢，有的學生今天掌握了，第二天又回到原位。

這就需要老師平時做個「有心人」，善於觀察，善意提醒。同時教師的示範作用、與家庭溝通配合都不應忽視。

從方法上看，應該變枯燥的說教為有趣的活動之中，如講故事、編兒歌等。把閱讀訓練貫穿於教學的始終，讓學生時時處處都感受到閱讀的樂趣，從而養成良好的閱讀習慣。希望能讓我們的學生成為習慣的主人。