2010—2011學年度第一學期高三語文備課組工作總結
不經意間，一學期的時光匆匆過去。回首一學期來的備課組活動，感慨良多，現扼要總結如下：
一、團隊精神的大發揚是本備課組的最大亮點，是取得各項良好成績的根本保證。
高三語文備課組是乙個團結、向上的集體。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關資訊，使高三語文的學習、複習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。首先，我們幾位老師在剛公升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。
三位老師除了繁重的教學任務外，還兼有班主任的職責，但我們都克服了種種困難，認真上好每一節課，批改好每乙份作業。王艷平老師積極發揮省級骨幹教師的作用，深入研究高考變化，及時指導年輕老師的教學工作。我們始終堅信：
付出就有收穫。雖然整個學期，出現過許許多多的意外情況，每個人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念，使我們無論遇到什麼艱難險阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽誤學生的課，不耽誤自己的本職工作。
回顧這一學期，我們留下了許多無法彌補的遺憾，但是應該說，我們每個人都盡了自己最大的努力，我們無愧我心。
二、集體備課求真務實。
在能拼能幹的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的乙個重要方針。不打無準備之仗。本學期，我們按學校的要求強化了集體備課制度。
除特殊情況外，每週大家至少一次湊在一起集體備課。每週備課堅持中心發言人制度，集中備課時統一教學要素，規範教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。
有了集體的智慧型，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。本學期，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文解題能力。
同時，為了不斷充實自己，改進自身的業務水平，我們不放棄一切學習的機會，在組內主動落實公開課講課、聽課制度。無論高三工作多麼繁忙，老師們都不放過任何一次校外或校內公開課學習的機會，甚至還出現了肖微老師主動邀請有經驗的老師進課堂，虛心求教的教研氛圍。通過這些活動，大家深深感到：
化彼之長為己之長，融會貫通，這對我們的教育教學很有啟發。
三、將計畫落實到底——針對實情，方法靈活
今年，我們高一年級的養成教育課題的子課題就是「做事要有計畫」。高三教學的目的性應該是最強的。在備課組大的計畫前提下，每月、每週、每天、每堂課該都有計畫，然後以極其認真的態度去完成，之後還有效果反饋，對發現的問題要迅速採取補救措施，進行二次輔導。
我們決不把一套試卷發給學生做了不收不改，第二天對對答案。高三的語文老師們把自己所有的時間都用來思考研究和講課改作業上了，可謂殫精竭慮，勞心勞力。
高三教學的針對性也是最強的。在這屆學生底子薄、基礎差的前提下，老師們盡其所能的幫他們抓分，如為了落實課文的背誦和字音、字形等基礎題，老師們採用讓學生逐個默寫、聽寫過關的方法，對於個別差生，也始終不放棄，甚至犧牲課間和週六下午休息時間來幫助他們。在幾次聯考下來，我們發現學生前五題得分較差，就自己專門找題、編題，印製這五道題的強化訓練卷，每天針對練習、講解。
在現代文閱讀方面，也一改往年的按知識點進行講解的方法，採用以命題講解訓練的方式，讓學生切實可操作。
但是，本學期以來，我們語文備課組也遇到一些困惑。一是年級部對語文學科重視不夠，甚至還出現了「語文不重要」「語文學不學都差不了多少」「實驗班的學生語文不學也能考110分」的論調，在學生中造成了不重視語文學習甚至厭學語文的消極影響。特別是藝體班停課學專業對語文會考極為不利。
但願下學期有所改觀。
二〇一一年一月二十一日
高三語文備課組工作總結
備課組每週都定時組織教師集體備課，形式多樣化。周周有專題 專人說課，聽課教師對說課教師的教學情況作了全面的研討。另外，備課組還積極鼓勵和安排教師大力利用學校遠端教育裝置進行網路教學和資源的利用，採取 走出去，引進來，推廣開 的備考思路，引進了各名校歷次調考 診斷考的相關試卷，組織自測自評，從橫向分析...
高三語文備課組工作總結
我們高三語文備課組是乙個充滿活力，團結互助，朝氣蓬勃，奮發向上的團體。回顧整個學期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，取得了一些成績，當然也有一些不足。成績的取得，我們尤其感謝學校 級部領導的大力支援，我們備課組才能夠有序 高效的完成了本學期的教育教學工作。上學期做法 下面我們將從以下幾個方面來回顧...
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