課內文言文語段閱讀共4小題，計8分，涉及的題型分別是：解釋加點詞、劃分句子的停頓、翻譯句子、分析孟子在文中指出的克敵制勝的首要條件，從命題情況來看，既注重考查學生對文言文的記憶積累，又考查對文言文的理解。
課內古詩鑑賞題共兩個小題，這一試題的價值在於讓學生能夠學會著眼於全域性去審視文字，從整體上去把握作者的思想。
現代文閱讀共三篇，課內一篇，課外兩篇，課內外結合。說明類、議論類、記敘類各一篇。這一板塊在命題上要求考生注重文字的閱讀理解，從詞句理解、內容概括到文章分析，問題的設計上意在引導學生與作者與文字對話，尊重學生的個性，為學生提供充分的答題空間，有利於引導學生發表獨到的見解，有利於考查學生的**能力，同時，也有利於讓學生將閱讀理解與對人生、社會的感悟和認識緊密地聯絡起來，引導學生積極**，培養人文精神。
如記敘類《母愛的顏色》貼近生活，涵蓋了現代文閱讀的多個知識點，既有知識性，又有思想性。通過答題學生的心靈能夠得到淨化：多乙份滿足與感恩；少乙份浮躁與冷漠。
（四）注重真情實感，強調作文與做人結合
今年的作文題乙個是命題作文「帶著微笑出發」和以「人生處處有美景，需要我們有一雙發現美的眼睛」為開頭的非命題作文，便於考生在記敘、抒情、議論中發揮其在敘事情、發議論、抒真情方面的優勢。在作文要求中體現了鮮明的人文關懷，努力實踐「不設審題障礙，淡化文體」的作文命題原則。選題圍繞「作文與做人」的主題引導學生正確對待人生，正確看待身邊的人和事，著重引導學生要善於觀察生活、發現生活中的美、積累生活和感悟生活。
這樣的作文形式達到了「降低審題難度，鼓勵考生各施其才的命題初衷」，對考生更具有真正意義上的「人文關懷」。
二、試題答題情況分析
（一）積累與應用
1、第5題，「給句子排列語序」是課文《大自然的語言》裡面的內容，主要考查學生對課文內容的掌握情況及學生的理解能力。
答題分析：這題失分率較大，同學們平時對課文讀的不夠，而且對內容的理解也不是很透徹。
2、第6題「文學常識和名著閱讀題」
這一題主要考查學生的識記能力，分別考查的是名篇的作者、名著的主要人物，都是一些基本常識，難度不大。目的是了解學生的課內外積累情況。
答題分析：第（1）小題《故鄉》《孔乙己》都出自魯迅的**集《吶喊》正確率較高，失分的原因是寫錯別字，幾乎所有的學生都能答是「魯迅」，只是有少數學生把「迅」寫成「訊」。學生對課內的名人名篇掌握較好。
第（2）小題《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾柯察金是乙個能為理想而獻身；有鋼鐵般的意志；有頑強奮鬥的精神（用短語概括人物精神品質）的無產階級英雄形象。這題得分率較高，但也有個別同學可能沒有閱讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這部書，對「主人公保爾· 柯察金」一無所知，答題時無從下手，還有少數同學分不清「短語」和「詞語」的區別。第（3）小題《水滸傳》中的「及時雨」指的是宋江，這一題得分率較高。
也有少數同學識記不清，寫成魯達、李逵等。
3、第7 題「綜合性學習」
這一題主要考查學生提取資訊的能力以及運用語言的能力及口語交際能力。
答題分析：第（1）小題請用一句話概括材料資訊，失分的主要原因是寫成病句，語句成分殘缺的現象較多，如：郴城實行「十不准，十處罰」；實地「十不准，十處罰」的行動等。
第（2）小題請為郴城的「十不准，十處罰」行動擬一條標語，失分的主要原因是「所寫的句子不通順」及「沒有宣傳效果」。
第（3）小題，如果你看見仍有人在摘花，你該如何勸說，得分率較高，但也有少數同學所說的話不得體，語言不文明。
4、第8題古詩文默寫
此題考查學生對經典詩句的掌握情況，分必做題和選做題。
答題分析：整題滿分8分，學生最高的滿分，最低是零分。滿分的比例較多，在評改的過程中，綜合學生的答題情況和本人在改卷現場的記錄發現，學生對這些詩句，大多會背，導致他們丟分的原因大多在書寫中。
1、錯字現象如下：
感時花濺淚濺---賤
在河之洲洲---州
（二）閱讀理解
1、第（一）題，閱讀《得道多助，失道寡助》完成9—12題
本題考查對課內文言文的掌握情況，內容涉及對常見文言實詞的解釋、重點句子的翻譯、句子的朗讀停頓以及對文章內容的把握。
答題分析：第9題解釋文言實詞第乙個詞「去」得分率較高，第二個詞「畔」 通「叛」，背叛，有個別同學不知道是通假字，識記不牢固。第10題劃分句子停頓，失分率較大，主要是不知在何處劃分、停頓。
更有甚者，能把乙個詞語、結構劃破。
第11題翻譯句子，得分率較高。
第12題第二問，失分率較大，個別同學在答題時找不准原文內容，有極少數同學不把握「原文語句」的要求，而是用自己的話來說，或者是在原文語句之後加一點說明性的語言，導致失分，讓人非常遺憾。
2、閱讀理解第（二）題，課外文言文閱讀
本題考查對課外文言文的理解，內容涉及對常見文言實詞的解釋以及對文章主旨的把握。第13小題失分率較大，失分的主要原因是不能準確翻譯文章內容，說明學生的閱讀能力還的待提高。
3、閱讀理解第（三）題，課內詩歌欣賞《錢塘湖春行》
本題主要考查學生對古詩的理解及對詩人思想的把握，同時也考查了學生提取資訊的能力。
答題分析：第（15）題得分率較高，但也有個別同學沒有審清題意，題目要求回答「從哪些詞語中可以看出是初春景象」，有些同學從詩中抄寫了一句古詩來回答，不符合題目要求。第（16）題分析作者的思想感情，大多數同學能得滿分。
但也有少數同學不審清題意，不根據詩句內容分析，亂寫。
4、閱讀理解第（四）題，課外現代文閱讀，是一篇說明文
本題考查對說明文的整體把握，涉及說明文資訊的概括、說明文語言運用的表達效果以及說明方法的運用。
答題分析：由於3個小題都是選擇題，所以得分率較大。
5、閱讀理解第（五）題，閱讀《中國人失掉自信力了嗎》節選，是課內現代文。共3個小題，主要考查學生對詞語、句子及課文內容的理解。
答題分析：第20題失分率較大，失分原因是學生對文章內容理解不夠透徹，不能結合文章的前後內容來理解詞語。其它兩個小題得分率較高。
6、閱讀理解第（六）題，《母愛的顏色》，課外現代文閱讀
本題4個小題，考查的內容涉及到分析人物的描寫方法及人物形象、分析句子在文中的作用、文章思想內容的理解等。
答題分析：
第（23）小題，分析人物的描寫方法及人物形象，難度不大，大部分同學能得分。第（24、25、26）小題分析句子的作用及分析文章的思想內容，失分率較高，部分學生的閱讀理解分析能力較差。
（三）作文
本題是對寫作能力的考查。
答題分析：絕大部分學生的作文都能把握題目的應有之義，審題準確。但也有部分學生作文有扣題不緊之嫌。
三、對今後語文教學的建議
1、關於基礎和積累教學
打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯絡生活實際運用語言，要注重語言表達的規範訓練。
像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。
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