高一語文備課組工作小結

5. 夯實基礎，重視閱讀，延伸拓展，探索素養的提公升。

對於高中語文學習而言，文言文之重中之重，難中的難點，為了夯實基礎，為高三學習打下紮實的基礎，開學初，我們就給全年級學生印發了「文言文閱讀練習冊」，保證每週2——3篇，旨在提高學生閱讀淺易文言文的能力。

為了增加文學積澱，提高文學素養，適當安排學生閱讀課。並推薦學生課外閱讀《青年文摘》《讀者》《意林》等優秀雜誌刊物，旨在擴大學生閱讀量，增加學生閱讀感受。

6、認真上好作文指導課，作文指導成系列。在每次作文之後，我們都會寫出作文指導講評教案。教案內容主要是①分析學生作文中出現的問題②精選學生范文和精彩片段③作文寫作指導方法。

在課下我們還要求學生根據作文訓練的內容修改自己的作文。

7.認真做好月考、期中考的製卷、閱卷、講評工作

三、教學及測試中突出的問題

1．捲麵情況：大多學生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當數量學生書寫潦草，捲麵不夠整潔，主觀表達題塗改現象嚴重。

2．答題內容：①錯別字、病句較多；②常規答題步驟掌握不牢靠；③表述語言口語化現象較嚴重；④很少運用術語；⑤放之四海皆準的答案較多，表述不到位。

3．作文：缺乏開闊的眼界和細膩的內心情感，很少有學生寫到靈魂的深處的發現，因而大多學生寫的作文膚淺。少數學生文體不清，沒有真正掌握訓練的寫作方法和要領。

四．原因分析

1.學生分析：

（1）由於高一年級學生重點班和普通班的客觀情況，學生語文的功底真所謂參差不齊。無論是學習成績優秀者或者是成績極差的，他們的語文修為都十分有限，語文的知識面相當狹窄。

（2）學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文學習的認識尚模糊，興趣不夠濃。大多數同學語文基礎知識掌握還不紮實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

(3)多數學生學習習慣不夠好，課堂聽講及做筆記、課後練習及知識拓展都存在不少問題。

2.教學方面

（1）、本學期由於節日較多，課時較少，我們感到教學十分緊張。不僅教材內容完成起來有困難，更是影響了學生到閱覽室閱讀。學生的閱讀量達不到，勢必會影響最終的成績。

（2）我們老師通常會犯這樣乙個毛病，就是高一學生只教高一的知識，高二的學生只教高二的知識，我們總是侷限於年級之間。在平時的教學中，關乎高三的知識點滲透講解不足，這就導致到了考試試卷中，一些高考型別試題，學生顯得力不從心。

(3)教學模式還有待於進一步的研究和**，語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多.

五．改進措施

1.狠抓常規：（1）學生方面：

課前預習、課上聽講、課堂筆記、作業完成、課外積累以及課外練筆等一系列環節都要有相應的要求及落實措施；（2）教師方面：預習的設計、教案設計、作業設計、作業批改以及聽課學習等方面，都要求認真落實。

2.加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用，有效地整合課程資源和教學資源。

3.引導學生有效地學好教材；重點抓好作文的提高；練習的量適當加大，適當作有效延伸。

4. 把讀的時間留給學生。語文課上應給學生充分的時間讀，教會學生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。

5.嘗試有效、個性化的教學，努力找出一些語文教學的特色點，進一步探索和實踐高效課堂的有效模式。

這一學期，我們雖然做了一些工作，也取得了一些小的成績，但還有不足。教學效果還有待於進一步的改進，教學成績也還有待於進一步的提高。今後我們將和諧進取，努力總結已有的經驗和教訓，在自己的崗位上盡職盡責，更好的完成我們的工作。