治理慵懶散學習心得

——李忠彥

今年5月31日，全校教職工開展了「庸、懶、散」行為動員會。會後大家耳目一新,開張了一輪治理「慵懶散」的學習潮,通過治理教學「庸、懶、散」行為，認真開展了治理「庸、懶、散」行為的工作。我的精神面貌有了明顯轉變。

重點治理「庸、懶、散」行為,我將堅持和發揮這一好的做法。

在學習過程上我充分認識了「庸、懶、散」行為及其的危害性。

「庸」的行為主要是指對學校、科組作出的決策和部署不能堅決貫徹落實，在大是大非面前態度散漫。對工作職能和工作崗位職責認識不清。具體表現有：

1、思想覺悟不高，政治立場不堅定，散布不利於學校團結的言論。

2、缺乏發展意識、開拓精神和進取意識，軟環境建設滯後，教學中無新的建樹；

「懶」的行為主要是指教師沒有工作責任心，精神狀態差，不積極履行職責，置校的明文規定、行為規範和辦事程式於不顧，敷衍塞責的行為。具體表現有：

1、教職工違反學校公開的有關規定，對應公開或可以公開的教學事務不公開的；

2、工作拖拉，推諉扯皮，得過且過，完不成工作任務的；

3、工作創新不夠，按部就班，墨守成規，因個人因素或能力、知識結構不適應從事本崗位工作要求，需要組織重新調整安排的；

4、對學校指示、決定拒不執行、拖延不辦，或對涉及學生利益、學生反映強烈的問題沒有及時予以解決。

5、不執行上級、學校、和科組規定的。

「散」的行為：主要是指教職工的主觀能動性不強，自由散漫，對科組分配的工作不能按照要求完成或亂作為，以及不關心學生的行為。具體表現有：

1、教學理論水平和自身素養不適應所從事教學工作；

2、對待學生犯錯的行為、用詞不當,缺乏相對應的耐心；

3、小部分教職工紀律渙散、遲到早退現象嚴重，上班時間玩電腦遊戲、上網聊天、擅離職守、隨意脫崗.

當然，我在工作中還有不少問題，徹底遠離「庸、懶、散」行為還有一定距離，還需要長期堅持學習，不斷克服自身的缺點和不足，嚴格要求自己，及時查詢自身的不足，自覺整改，為陽江一職工作及陽江一職所有學生做出應有的貢獻。