校教學評估自評匯報材料
強化學校質量管理促進學校內涵發展
一、 學校教學評估實施過程
（一） 健全組織機構
市教育局召開全市義務教育階段教學工作評估培訓啟動會後，我校領導班子高度重視，迅速成立了學校教學評估領導小組，制訂了評估實施方案，確定了評估工作的指導思想，明確了評估工作的主要目標和堅持的基本原則，做好了評估工作的前期準備工作，學校評估領導小組機構如下：
1、 領導小組
主任：副主任：
成員：教學評估領導小組的主要職責是：
組織全體教師認真學習河北省義務教育階段教學評估標準和武安市教育局有關義務教育階段教學評估的安排意見，深刻領會教學評估的意義所在，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面推進素質教育。
教學評估領導小組負責全校評估工作的統籌安排，制定學校教學評估原則、標準、實施細則，確定具體評估時間。負責對學校教學評估報告進行審核、分析、認定，提出改進性意見、進行決策。
教學評估辦公室在學校評估領導小組的直接領導下開展工作。負責對教學評估工作的具體實施。對教學評估資料進行整理、統計、分析，撰寫教學評估報告，反思問題、提出改進措施。
（二）學校評估工作整體安排部署
（1）深入學習階段
為確保評估工作落到實處。我校組織全體教師認真學習了省、市義務教育階段教學評估有關檔案。對照要求提高全體教師思想認識，明確評估的指導思想、重點、原則和目標。
（2）研究規劃階段
在深入學習，廣泛徵求意見的基礎上，立足學校實際，制定《東長遠小學教學評估實施方案》。具體布置評估工作，使教師掌握量化評估的標準和具體的操作方法。
（3）自我評估階段
教師評價：
1、 教師自評
組織全體教師依據《教師教學評估細則》，逐項對照、實事求是地剖析自己。在學校評估小組的監督指導下完成自評工作。
2、學生、家長評教
學校通過訪談、問卷等形式組織學生、家長評教活動。
3、教師互評
以各年級組為單位，開展互評。
4、學校對教師綜合評估
學校教師教學評估小組，依據《教師教學評估細則》，通過課堂觀察、查閱個人資料，對教師進行綜合評估。
學校自評
學校教學評估小組，負責學校教學的自評工作。評估小組依據《教師教學評估細則》對本校工作進行評估。填寫《武安市義務教育階段鄉鎮（學校）教學評估報告書》中的基本情況和學校自評總結。
（4）反思整改階段
學校將教師的評估結果及時通報到教師本人，反饋教師評估結果，要求教師總結成績，找出不足，制定整改計畫和措施，建立教師個人檔案。
學校評估辦公室，結合評估結果寫出自評報告。評估領導小組修訂整改方案，並認真監督落實。
二、學校自評結果
（一）教師教學評估結果
（二）學校教學評估結果
三、自評報告
（一）教學管理方面（自評19.5分）
1、管理能力（自評5分）
我校有一支團結務實，開拓進取的領導班子。我任校長已兩年，之前任教導主任十年，因此有著較豐富的管理經驗和一定的教育理論水平。能夠及時了解國內外教改趨勢，準確把握教改新動態，能夠始終站在教改的最前沿。
我校領導成員有一定的教科研能力。領導班子每週至少兩次深入課堂聽課。並親自任主科，我任
五、六年級的英語，籍主任任三四年級英語，以教學來領導教學。領導班子成員達本科學歷，但仍堅持樹立終身學習的思想。
2、管理目標（自評3分）
我校堅持德育為首，全面貫徹黨的教育方針，在小學階段開齊開全了課程，並積極開設了省地方課程小學生文明禮儀教育、心理健康和校本課程經典頌讀。學校建立了包級分組管理體系，搭建年級競爭平台，實行了四個負責制，即年級——年級組長負責制、班級——班主任負責制、教研組——教研組長負責制、課堂——任課教師負責制，理順各層次教師的責任。充分發揮了教研組長、年級組長的作用。
建立校本研修制度，開展了專題研究、問題研究、個案研究、專項研究。不斷提高教師的專業水平，為學生的全面發展奠定基礎。
3、管理機制（自評3分）
學校實行集體領導分工負責制，制訂了各成員、各崗位職責，既分工又合作。為保障新課程的全面落實，在每學期初各部門制定出了詳細的教學計畫和落實措施，並實行月查制，每月一檢查，一月一考核，保證了學校各項工作的順利進行。日常管理上，實行了年級組長負責制，明確了目標，確保了教學計畫的落實。
備課上實行了集體備課、統案引領機制，每週五下午，備課組成員集中到教導處研究通案，集思廣益，提高了教案的實用價值。作業批改上實行了四清制，堂堂清、天天清、周周清、月月清，減少了教學欠賬。課堂教學上實行了過程監控制，經常深入課堂聽課、評課，有利地提高了課堂教學效率。
教研活動上實行常規制，定時間，定地點，定人員，定內容，提公升了教師們的業務能力。
4、教務管理（自評3.5分）
學校設有圖書兼職管理員2人，同時班班安排有學生圖書管理員，代表本班借閱，並在各教師裡配有圖書角。學校設有閱覽室，供師生閱覽課使用。每天利用中午及下午放學後1小時，對全體學生開放。
開闊了學生視野，拓展了學生知識面。其他各功能室齊全，儀器裝置能滿足上課需要，並配有兼職管理人員。學校管理制度齊全，嚴格按照教學計畫、課表上課，並有教師職業素養、課堂教學、作業指導、成績考查、專業發展的要求和考核辦法。
對教師的德、能、勤、績等方面實行量化考核，每年進行兩次。學校檔案資料齊全，有教學研究、計畫制度、教師評估、學校評估等方面反映教學工作全貌的檔案資料。存在問題：
由於教師人員有限，各科室未能全部配齊專職人員（自扣0.5分）。
5、學生管理（自評5分）
目前，我校在校生313名，設8個教學班，平均班容量40名學生，實行了小班化教學，有利於關注每乙個學生的全面成長。堅持學生一天在校6小時，每天下午開設一節活動課；課間操、體育課使學生充分進行身體鍛鍊，保證了每天不少於1小時的活動時間。學校成立了體育、文藝、美術、書法、資訊科技等8個社團，豐富學生的校園生活，關注學生的健康成長和全面發展。
我校定期開展德育實踐活動，充分利用隊科室，參觀德育基地等多種形式對學生進行愛國教育、國防教育。如：每學期聘請校外輔導員召開的法制講座，增強了學生們的法制意識；開展文明禮儀教育活動，評選出「六星少年」；開展綠色校園建立活動，班班建立廢品**角，環保從我做起，增強了學生們的環保意識；開展「六愛塑魂」活動，「愛黨、愛國、愛家鄉、愛父母、愛同胞、愛自然」培育了學生良好的道德情操，塑造高尚的情操。
此外，我們還定期召開藝術表演、詩歌朗誦、春季運動會、冬季長跑等豐富多彩的文體活動。在我鎮舉辦的運動會上，取得了滿意的成績。為減輕學生的課業負擔，學校規定小學
一、二年級學生不留課外書面作業，中年級學生書面作業不超過半小時，高年級學生不超過四十五分。學校採取定期檢查和不定期抽查的方式進行監督，基本保證了作業布置的科學化、規範化。
（二）、課程管理方面（自評19.5分）
1、實施方案（自評3分）
根據教育部課程設定方案和我省課程計畫及本校的實際情況，我校在學年初制定了課程總表及具體的課程實施方案，並報鎮教辦備案。
2、課程實施（12分）
根據省課程實施計畫和要求，我校開設了《小學生文明禮儀教育》、《心理健康教育》等地方課程，通過開展「國旗下講話」、「學雷鋒月」、「知榮辱、講禮儀」、 「評選六星少年」等活動，使學生養好了良好的文明禮儀行為。學校開發了經典頌讀等校本課程。將課程開發作為教師年終目標量化考核的一項內容，建立了長效機制。
為開發課程資源，老師們還蒐集整理了優秀傳統文化資料，如：家鄉的土特產、風土人情等。並通過開展「六愛塑魂」等活動，培育了學生良好的道德情操，努力塑造學生高尚的品格。
近年來，依託農村學校特點，建立了以綠色環保為主題的校園文化，通過文化牆、樓道走廊、門窗、花壇、處處彰顯綠色文化。使學生在濃厚的育人氛圍的薰陶下，充滿活力的健康成長。學校均衡設定課程，演示實驗開出率、分組實驗開出率都達100%。
開足開全各科課程，全面推進素質教育。如針對當前重主科輕副科的現象，加強了小學藝術課、科學課、品社課、綜合實踐活動課等課程的課堂教學模式的研究，已初見成效。
3、課程評價（自評4.5分）
學校按時為學生訂足訂齊上級要求的各種教材，有課程評價機制，每次月考後以年級組為單位進行質量分析、總結、反思，評價年度實施方案和教學計畫落實情況，及時進行完善調整。自查中，地方課程與校本課程的評價還需完善，自扣0.5分。
（三）、教學條件方面（自評6分）
1、教師隊伍建設（自評2分）
我校現有專任教師17人（其中包括支教教師7名）。從10名較穩定的教師來看，學歷結構：專科以上學歷9人；專業技術結構：
小學高階教師2人，其他均為初級職稱；50歲以上教師2名。學校現有專任教師17名，大專以上學歷9人，中專學歷1人，學歷達標率100%，小學高階教師2人，小學一級教師15人。教師崗位設定及專業結構合理。
多年來我校專任教師嚴重缺編，每年靠支教才能運轉，支教教師佔教師總人數的三分之一還多。教師隊伍很不穩定，流動頻繁，教育教學質量直接受到影響。所以自扣1分。
2、經費保障（自評1.5分）
學校制訂了教學經費的保障措施，能夠保障教師的外出學習，研討交流等經費，能夠滿足每學科教師用書及教學參考資料的購買。依據學校的財力情況積極增添裝置，購買與教育有關的材料。不足的是財力有限，投入不足。
（自扣0.5分）
3、教學設施（自評1.5分）
學校設有圖書館、閱覽室、儀器室、實驗室、隊科活動室、體育室、微機室、電子備課室、遠端教育接收與**室、教學光碟**室、多**教室、音美活動室，各功能室齊全並充分利用。建立了勞動實踐基地、德育基地，並定期開展實踐活動。實驗室器材、圖書能滿足學生與教師正常使用與閱讀，計算機50臺滿足了學生上課人均一台電腦的需要，存在的問題是音體美器材不足，所以自扣0.
5分。4、教學資料（自評1分）
學校及時為教師購買學科課程《標準》、教科書及各科教學參考等資料，各科教學儀器基本上能滿足實際教學的需要。
（四）、校本研修方面（自評43.5分）
1、研修規劃（自評4分）
學期出集中教師認真分析教學工作中存在的困惑問題制定研修規劃，繼續開展班主任愉悅性工作等專題研究，針對在教學中出的案例，實施個案研究。每學年利用寒、暑兩個假期，組織教師參加繼續再教育學習，舉辦了學科知識講座，開展了基本功比賽等活動，激勵教師不斷提高專業水平和理論水平。
2、組織建設（自評3分）
學校成立了以校長為組長，由教導主任任副組長、教研組長和骨幹教師參加的校本研修領導小組，制定出校本教研的制度、計畫，明確主管校長、教導主任、教研組長職責，成立了年級備課組。各教研組長、年級組長實行聘任制，聘期一年，學校通過每週的年級組長例會對教研組長、年級組長進行培訓，在教導處的指導下開展工作。
3、制度建設（自評5分）
學校制訂了教研組、備課組活動制度，定期開展說、講、評活動，每學年舉行一次專業知識考試，一次理論知識考試，一次資訊科技考試，促進教師成長。學校建立了聽課制度，規定領導幹部每週聽課至少2節，教師每週聽課至少1節，教研活動每週一次，備課組每週二下午研究備課，學校要求各科教師課後有教學反思，每月檢查評比一次。所有外出參加業務活動的教師有書面匯報材料，並匯報學習情況。
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