四、不斷改進教學方法、要求，培養良好的學習習慣
教學上，變「一刀切」為「分層要求」；在教學內容上，變「攀高求難」為「夯實基礎」；教學方法上，變「填鴨式」為「啟發式」；合理安排教學進度和測試。
在教學過程中，注意幫助差生養成以下幾種良好的習慣：（一）養成課前預習的習慣，認真作好課前準備。（二） 上課專心聽講，集中注意力，積極思考，踴躍發言的習慣。
在教學中，有意識地為他們創設「成功」的機會，讓他們感受到「成功」的喜悅。（三）培養不懂就問，及時改錯的習慣。教師允許差生答錯題，只要有一點對都應及時給以肯定表揚，提高他們的自信心。
對差生的作業做到及時當面全批全改，發現問題及時給予講解。
五、轉變差生要嚴格要求、持之以恆
欲速則不達，差生轉化工作需要做長期工作，切記急於求成。當差生出現反覆時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。
在教學中，要耐心講解，不急躁，不厭其煩，不操之過急。 因此，轉變差生一定要有耐心。
轉化差生是一項複雜的心理工程，但只要我們不斷學習具有深厚的道德修養和高尚的人格魅力，對差生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索差生的心理活動及特點，採取恰當的工作方法，定會在轉差的這塊田地裡收穫累累碩果。 理解和尊重每個後進生,培養他們的自信心和上進心。
蘇霍姆林斯基說:「讓每個學生都抬起頭走路。」每乙個學生都有自信心,都有學好的願望,但由於後進生在學習中常遇到挫折,造成缺乏自信或產生自卑心理,喪失自信,得不到老師、同學的關心,感受不到班集體的溫暖。
他們由於擔心受到或曾經受到他人的嚴厲指責或嘲笑,往往比較心虛、敏感,常常主觀地認為老師對自己輕視、厭棄,甚至有敵意。因此,作為教師,尤其是班主任,應當理解他們,懷著濃厚的感情,從多方面關心和幫助他們,用熱心和真誠贏得他們的信任,使他們親身體會到教師的善意,相信教師的真心;要用發現的眼光去尋找他們身上的閃光點,及時在班上肯定和表揚,讓他們找回自信,樹立自信,力求上進。只有這樣,才能使後進生不斷樹立自信心和上進心,也才能使我們找到轉化後進生的切入點,後進生的轉化成功才有可能。
差生轉化的心得體會
通常，每個班裡都存在著後進生。後進生往往思想意識差，自由散漫，不思進取，學習情緒低落，成績甚差，既耽誤於已，更貽害於人，他們直接影響整個班集體的班風學風。要重新塑造他們的思想，提高他們的文化素質，使他們成為積極向上的有用之人，的確是件極為困難而又極富創造性的事。在我的 差生 轉化工作中，我都以強烈的...
轉化差生的心得體會
我是如何轉化差生的 轉眼間，我到做班主任工作兩年多了。說句真心話，雖然我的學生也經常犯一些錯誤，經常使我生氣發火，但我從來沒給他們劃分等級。在我眼裡他們都一樣，沒有好壞之分，只是他們各有各的特點，有的生活習慣不好，有的學習習慣不好，他們經常犯各種錯誤，但都非品質惡劣的學生。然而，人非聖賢，孰能無過 ...
差生轉化的心得體會
例如 王晶晶以前上課常常遲到，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單 粗暴地批評她 責怪她，但她仍然還是常遲到。後來我通過調查，才了解到她家離校很遠，坐車需轉幾路車，每天都是她的爸爸用電單車載她上學，經常會在路上遇到堵車等情況，以至上課遲到。於是我與她的家長進行了聯絡交流，家長也決定以後更早地送孩子上學...