七年級英語期中試卷分析
一、試題總體評價
1.試題覆蓋面廣，對知識的考查全面，難度較大，教材大綱的重點、難點不是很突出。
2.試題比較接近教材和課程標準，注重對基礎知識和基本技能的考察，基礎題、能力題、難題的比例較合理。
3．試卷結構、題型設定、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規範、科學，試題開放性較大，引導學生由知識立意向能力立意轉變。
4．試題兼顧各個層次的學生，試卷在注重考查學生的基礎知識的同時，也適當地考察了學生綜合運用英語的能力。
總的來說,本次試題難度較大,考查知識面廣，能考出學生的平時積累。
二、試題分類剖析：主要得失分情況及原因分析
1．聽力
從整個試卷的得分情況來看，此次的聽力題剛好是unit4,5,6的內容，剛學過，所以學生做得也得心應手。得分較高。
2．單項選擇
單項選擇有兩大題：單詞辯音和選擇填空。
單詞辯音做得不好，丟分較多。
單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習語。此題是乙個綜合運用較強的試題，不僅要求學生讀懂語境，而且還要通過分析語境判斷。但是第1小題考查enjoy doing sth.
單詞enjoy沒學過，此題學生出錯較多。第14小題考查either…or的謂語動詞的用法，課本沒出現過，但練習冊出現過。學生沒掌握。
3．完形填空
該大題涉及單詞，短語固定搭配量大，除了考查學生的詞義辨析，還考查了學生對上下文語境的理解，其它的選項基本上屬於語境題，需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。該題學生做題差距較大，反映了學生的學習基礎和綜合運用語言的能力有差距。學生丟分較多。
4．閱讀理解
該大題中，理解文中具體資訊，作出簡單判斷和推理，這三題較全面地考查了學生綜合分析判斷的能力和根據問題答題的能力，a閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔，學生做得較好。b.c閱讀的難度較大，學生得分少。
5．情景交際：情景交際中選項是七選五，難度增加了，學生做得不好。
6．詞彙運用
本題不僅考查了詞彙的記憶和運用，而且還考查了語法的運用。學生失分較多，主要是對單詞記憶不牢或不能靈活運用。第3小題考查由物主代詞her變人稱代詞she,第4題由two變second,上學期學過，沒有一位學生做對。
7．寫作：包含有任務型讀寫和書面表達
任務型讀寫大部分學生做得不好，題型偏離教學大綱，第5題they are men and womem,old and young.(對劃線部分提問) 這一題都不是教學大綱要求掌握的句型，這種題怎麼問，用什麼疑問詞來問，怎麼確定用who來提問呢？我覺得出題的老師每齣一道題要考慮一下出這種題要考學生什麼，要能讓學生想起：
哦，這道題是在哪在哪學過的。而不是出怪題，讓學生不知道怎樣去做。
書面表達這一題出得好，是unit6的內容。書面表達的主要問題有：涉及內容和學生的日常生活有著極大的關係,學生寫的時候不覺的費力.
但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去,且中式英語較重, 語言表達不地道,語法錯誤較多，而且只能運用所給的資訊去寫，適當的擴充套件相關的內容有待提高。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。
三、今後的教學中應改進的措施。
1．詞彙是最基礎的教學環節。
在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞彙的習慣。
2. 強化閱讀。平時應重視閱讀能力的培養。
應該從低階抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天閱讀一片英語短文。
3.盡多的背誦課文，加強語感，有助於學生聽力和寫作的提高。
4. 循序漸進，加強寫作技巧訓練。
寫作要從七年級抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每週有1—2 次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。還應引導學生熟悉背誦一定量的警句、范文，要有乙個系統的安排。
加強學習態度的教育，杜絕作文出現空白卷。
5.提高課堂教學效率，精講多練,提高學生學習英語的興趣和效率。
加強對單詞的認知，達到聽、說、讀、寫、默；加強對句型的背誦，強抓過關並落實到每個學生；加大閱讀量，在平常的教學及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。
學年度下學期
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20112019學年度下學期
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