有效教學的四條基本原理
1、情意原理：
學生的心理活動包含著互為前提、互相促進的認知結構和情意狀態兩個方面，激發學生的學習動機、興趣和追求的意向，加強教師與學生間的感情交流，是促進認知發展的支柱和動力。
2、序進原理
來自外界的知識和經驗可以相應地轉化為學生的認知結構、情意狀態和行為結構，教師根據不同物件的發展水平，有步驟地提高所呈示的知識和經驗的結構化程度，組織好從簡單到複雜的有序累積過程，是提高轉化效率的基礎。
3、活動原理
學生外部的行為結構與內部的心理結構之間有著直接的互化關係，教師精心組織各類行為活動與認知活動，並使之合理結合，學生充分發揮活動的自主性，是促成行為結構與心理結構迅速互化的有效途徑。
4、反饋原理
學生的心理和行為向預期目標和發展，都需要依賴反饋調節，教師及時地、有針對性地調節教學，學生自我評價的參與，可以大大改善學習的程序，有效地反饋機制是目標達成的必要保障。
有效教學的五種教學行為
鮑里奇在《有效教學方法》一書時提到，教師進行有效教學至關重要的五種教學行為是：
「清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入學習過程、確保學生成功率」。下面談談我對這五種教學行為的理解：
1、清晰授課：
我理解是，教師授課語言應清晰精煉、重點突出、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解。
2、多樣化教學：
我的理解是：教師應用多樣化的教學手段來授課，比如用挑戰性的問題、熱情的讚揚、多樣化的視覺效果（多**的畫面、實驗演示）等。
3、任務導向：
我的理解是：教師授課應有明確的任務目標，讓學生在迫切要求下學習。「缺乏學習者的動機、興趣和追求的教學活動，一定是低效的甚至是無效的。」
4、引導學生投入學習過程：
我的理解是：教師要引導學生主動參加教學活動（積極思考、動手操作、討論交流），沒有學生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學。
5、確保學生成功率：
我的理解是：教師要在有限時間內，讓學生獲得更多的發展。在每組教學刺激後，要安排練習或問題討論，使大多數學生獲得成功的體驗。
世界上沒有救世主。學習好要靠學生自己努力。只有積極、主動地參與學習過程，學生才能得到發展。
學習的本質屬性是自主性。培養學生的自主性，是教師的職責。有效學習必然是自主學習，有效教學策略也就是培養學生自主性的教學策略。
上村完小2019學年度繼續教育培訓計畫
計畫龍街鎮上村村完小 2006年9月 一所學校辦學成績的好壞關鍵在於師資隊伍的建設，而教師繼續教育是加強師資力量 提高教師水平最關鍵的一環。為此，我校本次教師的繼續教育要在上級部門的指導下，更新理念，明確目標，統籌規劃，分類實施，加大力度，抓出成效。一 指導思想 以爭創一流學校為目標，以實施新課改為...
上村完小2019學年度繼續教育培訓總結
總結龍街鎮上村村完小 2010年7月 百年大計，教育為本 教育大計，教師為本。建設一支具有良好的政治 業務素質，結構合理 充滿活力的教師隊伍，是教育改革 發展的根本大計和教育工作的永恆主題。教師隊伍的結構從年齡 知識水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平偏低。以前的教師繼續教育工作多停留在全員...
學年度繼續教育總結
緒的表達，接受教師人格魅力的影響。培訓還使我豐富專業知識，加強業務學習。如 專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念 教育方法和手段。我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。2 加各部門 各層次的學習，提高思想覺悟和業務...