本次考試，我所任教的四年級語文成績一般，暴露出了一些問題，總體來說，學生掌握了一定的知識，但對問題的分析能力、理解能力還很欠缺。現將本次考試的情況做一次分析。
一、 試卷結構
這次試卷的題型主要分四大部分。第一大題為基礎知識，主要考
察了學生基礎知識的掌握情況。其中共設了6個小題，分別從字、詞、詞語解釋、詞語選用考察了學生對基礎知識的掌握情況；第二大題為語言積累，主要考察的是學生的語言運用分析能力。其中共設2個小題，第一題為課文默寫，第二題為讀一讀、填一填，即考察了學生對課文的熟悉度又靈活性極強；第三大題為閱讀天地，主要考察的是學生的閱讀分析能力。
其中共設兩大部分，三個閱讀材料，兩篇是片段閱讀，最後一篇為短文閱讀；第四大題為作文，要求簡單，題目自擬，充分發揮了學生寫作的主動性。
二、 試題分析
本次考試的第一大題為基礎知識題，佔分值31分。主要從生字、
拼音、組詞、詞語解釋三方面考察了學生對基礎知識的掌握情況。共設6道小題，難易度適中，題型覆蓋面廣且考查方式靈活。
第二大題為語言積累題，佔分值15分。主要考察的是學生對課文的熟悉度。共設2道題，第一題為原文默寫。
第二題既考查了原文默寫，還考察了學生對原文的理解程度和熟悉度。題型靈活，很好的考察了學生的語言積累程度。
第三大題為閱讀理解題，佔分值24分。主要考察了學生對短文的分析能力。共設2道大題，其中第一題設計了兩篇課文中的片段，第二題為短文閱讀。
本題難易度適中，符合教學進度和大綱要求。對學生的考察既兼顧了課文的熟悉，又在舊識的基礎上加入了全新的內容，充分考察了學生的閱讀分析能力。
第四大題為作文，分值30分。這是一篇題目自擬，內容也不限的作文，對學生主觀能動性的發揮留有足夠的餘地。作文要求也很簡單，符合小學生的年齡特點。
3、資料統計及分析
參考人數20人，最高分77.5分，最低分57.5分，70分以上學生7人，及格17人，3人不及格。合格率85%，優秀率為0。
1、 答卷情況。
本次考試成績多集中在60—75分之間。
第一大題，基礎知識題，滿分31分。全班20人中，僅有1名學
生取得了滿分，2名學生取得了30.5分，其餘學生多集中在25分左右，最低分為18.5分，可見學生對基礎知識的掌握程度還有所欠缺。
第二大題，語言積累，本題滿分15分。滿分1人，14.5分1人，其餘學生多集中在11分左右。
這其中第一小題的課文默寫多數同學都為滿分，失分率最高的就是第二小題，不能很好的解釋古詩句。可見學生平時對古詩文的理解能力還不夠強。
第三大題，閱讀題，滿分24分。這是本套試卷中失分率最高的一道題，最高分僅為15分，其他學生多為10分、11分，最低分5.5分。
這其中，第一道閱讀題，即選自原課文片段的閱讀題得分率較好，丟分最多的就在第二道閱讀題，即短文閱讀。這說明學生對知識的掌握程度較死，不靈活，缺乏舉一反三的靈活性，不懂得將所學知識充分的運用。
第四大題，為寫作題，滿分30分。最高分24分，最低分12分。其他學生多集中在18分左右。
本題因為題目不限、內容題材都不限，靈活性很強，因此學生的得分率普遍較好，但仍暴露出了一些問題，尤其是最低分12分的那名學生，作文捲麵極其凌亂、書寫極不認真。
2、 試卷暴露出的問題。
（1） 學生對基礎知識的掌握程度還有所欠缺，結合平時教學經驗可以看出，儘管學生平時背誦的情況較好，但寫的能力還有所薄弱。尤其是很多學生明明知道答案，卻寫出了別字、錯字，導致失分；
（2） 學生對知識的掌握太死，老師講過的東西會做，課文中出現的問題會做，一旦換成同型別的題，換個說法就不會了。可見學生的發散性思維、拓展思維能力還很弱，這在今後的教學中應特別注重引導；
（3） 最後一點問題就是學生的捲麵書寫很凌亂，捲麵很不整潔，這對學生分數的產生了很大的影響。
四、今後的努力方向
1、不斷夯實學生的基礎知識能力，在平時的教學中，不僅要要求學生朗讀、背誦，更關鍵的是還的要求學生會寫會認，能將自己背誦的古詩文、生字生詞準確的默寫；
2、進一步規範學生的書寫，本次試卷暴露出的一大問題就是捲麵髒、亂、差，很多學生的試卷都很凌亂。這對學生學習習慣的養成都有著很消極的負面影響，同時也不利於學生的考試成績。為此，在今後的教學中，應加大對學生書寫的要求，通過作業、通過引導使學生的書寫逐步規範、逐步整潔；
3、針對學生發散性思維、拓展思維能力的薄弱，應在教學中多做引導，從新課教學、題型練習中加大引導，力求使學生掌握死知識、不懂靈活運用的局面有所改觀；
4、對3名不及格的學生，應付出更多的努力與耐心，加大引導，同時應針對三人的情況制定出不同的學習方案和學習目標，切忌急功近利，打擊了學生的學習積極性，同時也要指派學生進行幫學，建立學習互助小組促進其學習積極性的提高，力求在下次考試中取得合格的成績。
在下階段的教學中，我應以這次考試暴露出的問題為側重，通過新課的教學將其滲入其中，不斷引導學生掌握知識，摒棄錯誤的學習觀念和方法，力求在本學期的期末檢測中發揮出更好的能力，取得更好的成績。
課任教師：馬潔
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