宋秀紅一、學情分析：
本班學生多數來本村，家長忙於工作，忽視對孩子學業的照顧，以至於有些孩子學習有些障礙。雖然學困生的輔導工作已經在上一學期開始了，但是卻並沒有見到什麼效果。也希望在接下來的這一學期裡面，逐步增加輔導的時間，同時更加注意對這一些學生的關注。
一般輔導的學困生物件基礎都比較差，有著較多的知識缺陷，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業中也常會出現錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知慾望。部分學生嬌生慣養、貪玩好耍，少部分學生的家長不注意配合。
二、輔導目標
（一）學優生通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們識字量、閱讀量，閱讀理解能力，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。
（二）學困生通過輔導，讓他們掌握識字寫字的基礎知識，並能正確應用。
（三）邊緣生通過輔導，讓他們都有成功的體驗，增強他們的信心，鍛鍊他們的能力，相信他們就會很快地走出困惑，加入到真正的學習中去。
三、學優生輔導措施：
（一）學優生名單：王慶樂
（二）教材的每個練習中的思考題及練習冊中的相關內容。
根據教學進度，選擇課外用書中的相關內容、習題及學生自己發現的一些問題。
（三）讓學生自己去從生活實踐中找問題，自己編一些題目。自己或相互解答。
四、優等生輔導措施
（一）平時教學中，設計要求高一點的練習題，讓他們進行練習。
（二）採用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。
（三）平行班一起開展一些閱讀競賽，選拔優秀學生參加興趣小組。
五、學困生輔導措施：
採取小組互幫互助模式，小組長檢查，家長跟上的方式進行。
六、工作措施
（一）重視過程性評價
1.重視「學困生」學習上的點滴進步，對在作業或考試中取得進步的同學要大力表揚，必要時給予物質獎勵。想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態。
2.制定「一幫一」、「生教生」計畫，定期分批確定重點幫教物件，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班「學困生」的學習。
3.每次測驗或一階段學習結束後，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。
（二）分析「學困生」的成因與其特點，使輔導有針對性、成效性
1.重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑，從學生學習習慣，學習心理，認知結構等方面入手進行診斷，可以分析出一些帶有規律地問題。從而可取得事半功倍的效果。
2.注重學生知識的「生長點」 加強課前鋪墊輔導，有利於縮小「學困生」和其他同學學習新知識的差距，提高「學困生」學習的信心。
3.課後強化輔導。在課後，根據學生對課上教學內容掌握得不那麼清楚的地方，應對當天教學內容作及時輔導幫助。
（三）做好家訪工作，爭取家長的支援與配合。
六、邊緣生輔導措施：
實現乙個優生帶動乙個潛能生的幫扶活動，為其命名為「手拉手，向前走。即為每位潛能生找一位小老師。首先，教師根據潛能生的具體情況與潛能生一起整理自己知識的斷層，形成若干個細化的小問題，羅列在乙個**中，讓小老師為其輔導，每解決乙個問題，就註明時間和日期，由教師出題檢驗後寫上評語，及**價和鼓勵，啟發學習的動力，使問題由多到少，逐個解決。
由於優生與潛能生呆在一起的時間較多，能使潛能生的問題有更多的機會得到相應的輔導和幫助，增強輔導的時效性。
七、 教育好乙個後進生與培養乙個優秀生同樣重要，同樣光榮。沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。
只要我們持之以恆，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定會讓優等生更好的發展，邊緣生發揮潛能，學困生也有進步。
崮雲湖大劉小學
二0一五年三月十日
四年級語文輔導計畫
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四年級語文下冊輔導計畫
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