教師職業道德考試試題答案
一、填空題
1.愛 2.熱愛學生 3. 立德樹人 4. 激於義；止於理 5.為人師表；正直的人格
二、單項選擇題
1.b 2.b 3.d 4.d 5.c
三、多項選擇題
1.abcd 2. abcd 3.acd 4.bd 5.abc
四、辨析題
1.錯誤。愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，對學生一視同仁。
教師對優生的偏愛往往表現為經常關注的僅僅是幾位學習好的「得意門生」，在教學上給他們更多的關照，在學習上給他們特別的輔導，在生活上給他們格外的關心。這種偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。教師不能因為學生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學生，而冷落另外一些學生。
認為教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的，這是「愛」的誤區。
2.此句話是對的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時候，而現代教學對教師的要求的不斷的補充知識來應對新的挑戰和新的課題，就象是打火機，可以不斷的「充電」來維持光和亮，無窮無盡的散發光與熱。
3.本句是錯的。教師確實應該無私奉獻，愛崗盡業，但節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。
教師不僅應該拒絕而且應該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。
五、簡答題
1.（1）確定家訪物件，明確家訪目標；（2）做好訪前準備；（3）切實把握家訪時間；（4）家訪時的談話要講究藝術性；（5）做好家訪記錄，及時反饋。
2.（1）首先要提高學生的主體意識；（2）放手給學生的情境設定；（3）培養學生檢查與反思的習慣；（4）修煉好「啟發」這一基本功；（5）知其然，更要知其所以然。
3.（1）努力塑造優雅的風度；（2）注重高雅的談吐和文明舉止；（3）要注重自己的儀容端莊。
六、案例分析題
1.（1）這位教師對學生的愛是公正、無私的。
（2）分析：教師對學生的愛，不侷限於個別物件，而是面向全體學生。教師肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。
無論學生的外貌形象如何，也不能學生的行為舉止是否符合自己心意，學生成績是否優良，無論學生的品行、素質好壞，教師對所有學生都應懷著同樣的深情和愛心，給學生以公正、無私的愛。案例中的教師，做到面向全體學生，特別是不歧視「後進生」，在課堂上，不僅態度和藹，溫和的與學生交流，而且用心去激勵學生，用愛心去點燃膽怯者的智慧型的火花，讓學生受到「我有被愛的權利」。
（3）啟示：①教師對待學生不能有「偏愛」，也不能有「偏見」。②「讓每乙個學生都抬著頭走路」，讓每乙個學生的心田都感受到教師的愛的陽光。
③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會結出愛的果實。
2.（1）評價是一種手段，旨在通過評價，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時調整工作目標和程序，優化教學過程，明確努力方向，對於激發教師發揚優勢，克服缺點，增強工作責任心和積極性，提高教育質量不無裨益。
（2）學生是教育者，是教育的直接物件，他們與教師接觸的機會較多，應該最有發言權。案情中，學生參與評教，由於學生年齡還小，認識不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學行為作出乙個合理、科學、恰當的評價，甚至往往出現「倒掛」的現象，一旦哪位教師對學生要求比較高，就會遭到學生裝非議，被學生認定為「不好教師」，普遍不受歡迎；而如果教師對學生放鬆要求，時時處處遷就忍讓，和學生裝稱兄道弟，對學生裝不負責任，反被說成是「好教師」，深受喜歡。
（3）學校在組織評教時，不能盲目追求「時髦」效應，譁眾取寵，注重形式，否則評教就會偏離正確的軌道和方向，不但起不到應有的效果，反而會挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。
3.（1）實行新課程改革以後，教師的教育理念發生了很大的變化，課堂教學逐漸由教師的教轉變為學生的學，課堂氣氛越來越活躍，教學效果也有了明顯的改善。新課程改革更要求教師關注課堂教學細節。
（2）案例中，「活潑」一詞的主要含義是「生動自然；不呆板。」學生乙的造句很有生氣，也符合「活潑」一詞的含義，正反映了學生乙具有豐富的觀察力和想象力。善於觀察和想象是兒童的心理特徵，是兒童智力健康發展的體現。
教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會限制學生乙觀察力和想象力的發展。教師應注意保護和培養學生的觀察力和想象力。只有這樣，學生長大後，才能具有蓬勃的創造精神和創造意識。
（3）教育的藝術在很大程度上就體現在教師敏銳地捕捉教育細節，科學地處理教育細節上。如果我們的課堂教學有更多的細節被教師關注，那麼我們的教育就一定會變得更美麗，更迷人。
七、論述題（本題只要言之有理即可酌情給分）
1.要點：（1）應該希望自己成為實實在在教書的人。
（2）乙個具有責任感的教師，應該擔負起教師的職業責任，認真履行自己的職責，而不是把教育工作僅僅看做生存的手段。
（3）乙個具有事業心的教師，應該追求創新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業。
（4）我們應努力使自己走想崇高和創新。
2.要點：（1）可能由於主客觀方方面面的原因，自己無法『管得住』或教育好『問題』學生，但至少不能放棄對這些學生的關注和教育，折射教師職責的基本底線。
（2）然而，從更高的要求看，教育「問題」學生，做好轉化方法，是教師的重要組成部分，只要具有正確的學生觀，探求有效的教育方法，沒有教不好的學生。
教師職業道德考試題答案
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