幼兒園實驗班工作總結

2015-2016學年度上學期實驗班工作總結

區域活動作為幼兒園教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發展有著舉足輕重的作用。我們班作為澄邁縣幼兒園《指南》實驗開展的實驗班以來進行了三次區域整改，本學期我們就各區域該如何投放材料，擺放材料作為重點進行了研討並整改，在研討和整改前本班的區域仍存在一些問題，主要涉及以下幾個方面：

1、規劃不合理

空間規劃不合理，區域位置以及區域之間的關係容易被疏忽，比如寢室的空間沒有被很好地利用;區域之間動靜分配不合理

2、材料投放盲目

材料的投放比較盲目，找到什麼就投放什麼，擺滿櫥櫃就算，缺乏針對性，也起不到對幼兒發展的引領作用。

3、材料種類和數量單一

活動材料種類單一，數量不足，老師未為幼兒提供足夠的材料。

4、各區域存在的問題

（1）角色區

區域物品擺放不整齊，區域材料不充足，牆飾破舊沒及時更換

（2）建構區

區域材料擺放不整齊，輔助性材料少，積木少,損壞的廢舊物品不及時更換掉，牆飾破舊及時更新。

（3）益智區

區域材料擺放不整齊，衛生環境較髒，各班的拼圖都有破損，缺塊。

（4）美工區

基礎性材料分類擺放有些凌亂，物品擺放不整齊，區域衛生不乾淨，區域材料廢舊的需及時更新，牆飾及時更新。

（5）圖書角

區域牆飾需更新，衛生需加強，區域圖書擺放不整齊，及時投放新書。

儘管各個區域的功能不同、性質不同，指導的具體策略也不同，但因為有相同或相似的特質，也就是幼兒在特定的環境中的自由活動，所以，我們本班老師在指導上有一些共性的策略。

建構區:1、投放基本材料中型實心積木，塑料彩色積塑。分別用小籃子分開擺放，便於幼兒取放。

2、新增紙板、大小的紙盒、紙筒、軌道、竹筒和一些樹、汽車、動物、標誌牌、廢舊的飲料瓶等輔助材料。分類裝入兩個百寶箱，便於幼兒取放。

角色區：中二角色區是蘑菇小餐館，這個角色區撤掉一些現成品材料，多投放一些半成品和開放性材料，開放性材料討論投放一些樹枝樹葉小草、石頭、沙子，麵粉，真實的蔬菜（廚房或小農場收集），橡皮泥（美工區取）粹布、海綿紙和一些廢紙張可以通過剪、捏、揉製成各種代替品的蔬菜肉類海鮮或小吃品等。

（6）美工區：

投放符合近期主題課程的內容的操作的材料，例如：主題課程為春天，可以在美工區角投放一些可以貼上、摺疊、繪畫花朵、樹木、青草等的材料。如果沒有主題活動那就看老師的意願，可以投放日常美工課程的材料，幼兒自行操作對美工課程的作品進行練習；還可以投放些特別的材料，讓幼兒自我發揮創作。

如：雞蛋殼、塑料瓶蓋、剪刀、膠棒、布、木棍、棉花等等。分類放在盤子、籃子或百寶箱，便於幼兒取放。

（7）閱讀區：

購買一些繪本，每個班三套不同的繪本，每個月年級組內對換。用數字1、2、3標好記號，幼兒看著記號擺放繪本，便於幼兒取放。

馮 mabel

2023年1月20日