對學校德育及小學德育課程若干熱點問題的思考
中小學德育》編輯部主任徐向陽
找尋學校德育存在之「根」
一、缺「根」的學校德育
「 說起來重要，做起來次要，忙起來不要」，這無疑是對當前學校德育的經典描述。儘管所有的學校教育工作者都知道德育的重要性，但為什麼會「忙起來不要」呢？顯然，「重要」是口頭上的，「不要」是發自心裡的。
認為德育可以「不要」，是因為德育「沒用」。可見，學校德育是缺「根」的。
問題一:上齊、上足品德課的學生畢業後，就一定比不上品德課學生的道德水平高？
思考:作為「局內人」，我們的確很難回答。我們沒有辦法證明我們的品德教育能為學生的成長作出了多大貢獻。這讓我們很是「心虛」。
問題二:作為德育工作者，我們是否通過道德教育研究和教學，感受到了自身道德修養的提公升及其對我們幸福生活的促進作用？換句話說，我們品德老師的道德水平和幸福感，比語文、數學老師高嗎？
同樣的話，也可以問我自己：研究德育的高校專家與其它領域的研究者相比，又如何？
思考:在進行道德教育研究與實踐的時候，這個問題並不好回答，甚至常常使研究者或教師面臨尷尬的局面。這個問題涉及了德育工作者自身對道德的實踐信仰和信心。
顯然，我們並不是「信心滿滿」的。
二、學校德育尋「根」路徑
讓德育回歸人性
● 三十年來，學校德育走過的路徑
● 政治課——青少年修養——公民——思想品德課——品德與生活、品德與社會
● 回歸生活，其實就是對人性的回歸。
● 對生命的尊重，其實就是最大的政治
大力排除功利主義的影響
● 變了味的賽課活動
● 轟轟烈烈的校園文化運動
● 對學校特色、品牌的再思考
● 「教育家」，能培養出來嗎？
● 既尊重合理的利益訴求，又倡導對高遠理想的追求。我們還有很長的一段路要走。
寄語成長中的品德老師
● 心靜一點，步子慢一點
● 心靜可悟道，步慢能致遠
加強對德育「根性」問題的研究
● 學科視角或學科邏輯，認為「道德是什麼」等終極價值問題需要從哲學、倫理學等學科知識中獲取，而「什麼是有道德的人」等評價問題則可能需要從社會學、心理學等學科知識中獲取。
● 另一種是文化視角，認為德育的根性是關於價值觀和信仰所在的道德文化靈魂。這種文化根性應該具備「野火燒不盡，春風吹又生」的強大生命力。我們可以對中國傳統文化中儒家、道家思想中去挖掘。
透析德育課程實施之「難」
● 一、讓人尷尬的調查
● 二、曲高和寡的無奈
● 三、課程評價與管理之「難」
● 四、破解之道
讓人尷尬的調查
● 現實狀況：
● 老師兼職多，素質低；課程開齊、開足的少，教學質量堪憂。
曲高和寡的無奈
● 好的品德課老師：
道德修養高：只有有道德的教師才能教育出有道德的學生；
學科知識紮實：熟練掌握課程的核心理念、能完成對教材的解構與建構工作……；
知識淵博：由課程的綜合性特點決定（案例：廣州的冬天）；
富有教育智慧型：巧妙應對課堂生成（案例：父母關懷我成長）；
善於策劃和組織活動：課程性質決定……
● 這樣的老師，幾乎就是特級教師+課程專家+大隊輔導員+……
● 難怪有老師感嘆：現在的品德課還不如以前的思想品德課。思想品德課還能給孩子講講故事，而品德教材盡是空，都不知怎麼上了。
課程管理：考，還是不考？
● 考試：違背了課程理念，但能確保學校把課開齊、開足；
● 不考：順應了課程理念，但課程實施留下了巨大的空白
教學效果評價：好課，還是好的教育？
好課：對「優質課」的憂思
破解之道
● 德育課程校本化
● 案例分享：故事泉眼（把上好德育課程變成學校、老師自己的事）
● 來自美國的借鑑：導師制
● 德育課程校本化：調動積極性，整合德育資源，解決現實問題
德育教師專業化
● 分析任職特徵
● 進行專業培養
● 實施專項考核
● 提供發展通道
撥開生活德育的重重迷霧
● 一、難以回歸的「生活」
● 難尋真實的生活
什麼是生活？
如何劃分生活：日常與非日常生活、典型生活與非典型生活、個體生活與群體生活、物質生活與精神生活、生活與生活經驗生活與生活事件……
我們能回歸真實的生活嗎？
二、如何回歸？
● 抓住典型生活事件
● 為生成留下空間
● 拓展教學視野
● 重視間接經驗的價值
德育課程教研值得關注的話題
● 生活的分類與回歸生活的路徑
● 高年段史地題材品德與社會教學策略
● 德育課程校本化
● 德育課程的評價
● 農村品德課的開展
● 網路條件下品德課的教學模式
● 師生關係的再研究
● 生態課堂與課堂生態
● 新的理念、方法在品德課中的運用
● ……
讓夢想與愛炫舞飛揚
棗莊山亭區水泉鎮興國小學李光偉
那是一種真摯的情懷，柔和而慈愛；那是一種睿智的光芒，大氣而自然；那是一種樸素的信仰，堅定而執著；那更是為師的魅力，用大愛潤澤心靈，用真情溫暖人生。
薛躍娥——全國最美鄉村教師，我是滿含熱淚聽完她的講座的 ，沒有高深的理論，沒有華麗的詞藻，只是她與學生的點滴便映**她人性的光輝，折射著他對教育事業的熱愛，透射著她溫暖如春的教育人生……
一、 痴心堅守不言悔，只為追隨心中夢
26年的歲月，會改變許多東西，但不能改變的是她對夢想的堅守。18歲參加工作，工作三年只拿100元錢，還打了欠條；代課15年，每月只拿320元錢。面對著別人比自己高的工資，低頭不語的她依舊堅持著在教育的道路上前行。
破舊簡陋的教室，
艱苦的教學條件，其它老師相繼放棄，她一人上六
個年級的課，面對著苦和累，樂觀的她依舊以昂揚
的姿態面對工作；丈夫下崗，家裡經濟拮据，面對
著家庭的困境和父親的不理解，堅強的她依舊咬著
牙堅持。「我這輩子有兩個願望，乙個是當教師，一
個是入黨，如今，這兩個願望都實現了。」樸素的語
言裡有幾多艱辛，追求的道路上有幾多坎坷。一切困難化為她前行的動力，這源於她的教師夢，源於她的教師情。
二、 夢想點亮人生路，陽光播灑照人心
看過很多貧困山區的孩子，他們眼中流露的陌生和膽怯讓我們不免傷懷。乙個人只有擁有樂觀的心態，才能發現世間的美好，才能為自己的未來找乙個平衡的支點。看著薛老師**的**，我真切地體會到了薛老師不僅為學生找乙個自己，更是為學生找乙個未來。
上山採摘，海邊嬉戲，歡樂課間，動手栽培，共同參觀，看到這些稚嫩的孩子綻放出美麗的笑臉，我的心敞亮，幸福的孩子在此享受到了動手實踐的愉悅，體驗到了參觀調查的欣喜，傾聽到了大自然的和諧樂曲，感受到了原來外面的世界如此精彩！薛老師用心為學生營造成長的樂園，用愛為孩子鋪就成長的平台，做她的學生真好！
三、 勤奮寫就成功路，點滴累積築高度
薛老師執教的六年級，曾榮獲「四連冠」的美譽，成功的背後凝聚了多少艱辛的付出。早出晚歸成為習慣，加班加點成為常態，但她無怨無悔，任勞任怨，以自己對教育的熱愛詮釋著什麼叫大愛。在課餘時間，她也不忘給自己加油充電，逐漸提公升了自己的思想
高度。薛老師對教育事業的熱愛讓我們每乙個人
感懷至深。
聽了薛老師的講座，我接受了一次精神的洗
禮，在教育的道路上，我將用滿腔熱情給每個孩
子一片成長的晴空，載著知識，帶著希望，帶著
成長的快樂翱翔！
青島市小學品德自主**教學研討會
逸夫實驗小學徐豔雪
11月20日，在青島永和小學舉辦了「青島市小學品德自主**教學研討會」，我們青島大學師範學院省骨幹教師培訓班的全體成員滿懷期待地參加了這次活動。這次研討會的主題是「自主生成」的課堂探索，安排了15節研究課，分ab兩組進行，涵蓋了二至六年級的《品生》《品社》教材內容，青島市各區的小學品德優秀教師參加了講課。
首先，課堂體現了品德學科生活性的特點。《我不怕》老師讓學生回想生活中可怕的事情；《遊戲機能玩嗎》解決學生生活中的實際問題。其次，課堂自主性濃厚。
不僅學生參與度高，而且還有小組討論和辯論賽。第三，課堂教學形式多樣。《小小一粒公尺》讓學生學習插秧，體驗勞動的辛苦；《做只快樂鳥》讓學生做快樂的遊戲；《這類事，怎麼辦》進**境表演；《遊戲機能玩嗎》進行了小小辯論會。
小學品德骨幹教師培訓心得
x月5日，我們xx部分品德老師在xx中心小學參加了一次別開生面的教研活動，此次活動中除了有三位老師展示了一堂精彩紛呈的品德課外，還得到了杭州教研員方xx老師高屋建瓴的指導和點評，更對xx中小活潑可愛的孩子們留下深刻的印象。回顧本次活動，我對方老師提出的 呈現個性問題，給予共性方法 有特別深的感觸。品...
山東省中等職業骨幹教師培訓總結
徐軍我2009年8月14日至9月28日在山東省歷城二職專參加了山東省中等職業學校骨幹教師的培訓班，專業是數控技術。在培訓班學習的日子裡，我珍惜這個難得的機會，上課專心聽講，認真做筆記，下課努力學習，蒐集閱讀相關資料，並積極和其他學校的教師溝通交流，進一步加深對職業教育教學的理解認識，努力提高自己的專...
省小學數學骨幹教師培訓日誌
省小學數學骨幹教師培訓日誌 7月28日 經歷了前2天的敲打，今天才算是真正進入學習狀態，步入了正常的學習生活軌道。一 上午講座的主角是郭鵬飛副教授。從培訓手冊的簡介中了解到他是上海大學計算數學博士，上海大學力學所在站博士後。看這名頭便知他對數學方面的造詣有多深厚。第一次聽數學專業研究人士的講座，心中...