一、學生雙基能力、學習方法和非智力因素情況分析
本學期繼續任教八年級2個班的地理教學。通過一學期的教學，從平時的教學和期末考試檢測來看：
1、能力方面：通過一學期的教學，大部分同學都具備閉卷考試的能力，對讀圖、析圖的基本功和**意識， 都有了不同程度的提高，但還存在後進生，在大部分同學合格的情況下，仍然有分數較低的同學，主要是平時學習方法不得當。
2、非智力因素：通過一學期的教學，學生在思維拓展方面有點跟不上，布置的任務不能按時完成，上課略有跟不上來。除此之外，學生的家庭情況，如留守現象、單親家庭、自制力不強，也是造成學生成績落後的原因之一。
二、總目標
通過七、八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。
一、 知識與技能
1．掌握地球的基本知識，學會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲取地理資訊等基本技能。
2．能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步認識人口、經濟和文化發展的區域差異，以及發展變化的基本規律和趨勢。
3．知道世界、中國和家鄉的地理概貌，了解中國與世界的聯絡；初步學會根據乙個國家或乙個地區的地理資訊，歸納其地理特徵。
4．了解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題，初步認識環境與人類活動的相互關係。
二、 過程與方法
1．通過各種途徑感知身邊的地理事物，並形成地理表象；初步學會根據收集到的地理資訊，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物分布和發展變化的基本規律。
2．嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析，做出判斷。
3．嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出**思路，蒐集相關資訊，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的設想。
4．運用適當的方法和手段，表達自己學習的體會、看法和成果，並與別人交流。
三、 情感態度與價值觀
1．初步形成對地理的好奇心和學習地理興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。
2．關心家鄉的環境與發展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
3．尊重不同國家的文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
4．增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。
三、教材分析：
八年級下冊地理講述的是中國的區域地理，對於這一部分內容，人教版的設計具有開創性的變革，與湘教版教材的設計有很大的區別，人教版教材列出了區域的基本地理要素和學習區域地理必須掌握的基礎知識與基本技能，以及必選區域的數量，而不再規定必須學習哪些區域（個別特殊的除外），而湘教版教材在八年級下冊中把中國每乙個省級行政區都作了比較詳細的分析，這就為老師在教學與畢業會考的複習中留有較大的空間。
從區域選擇的情況看，首先是適當照顧到覆蓋面，基本上涵蓋了我國的北方、南方、西北、西南以及幾個特殊地區；其次，是突出區域的典型性,所選的區域都是我國非常具有特色的地區，在同類區域中具有很好的代表性；再次，展示區域的多樣性。既有特色多樣的區域（包括行政區、地形區、旅遊區、綜合區等多種區域），也有尺度不同的區域（小到省區內部的二級行政區，大到地跨數省的流域區）。這樣學生在通過這些案例學習後，能夠形成對中國區域地理初步的感性和理性認識。
本冊教科書由以下三大部分組成。
第一部分是對中國地理區域差異的巨集觀介紹。簡略介紹了「四大地理區域的劃分」「北方地區和南方地區」「西北地區和青藏地區」等內容。希望起到兩方面的作用，
一、使學生從整體上把握區域差異，為後面認識各分割槽地理特點作知識上的鋪墊；
二、由於後面的區域選擇不能過多，有了巨集觀整體認識之後才能避免以偏蓋全。
第二部分是以案例的方式，對中國的區域差異進行具體介紹。所選區域按照省級區域--省內區域--跨省區域的方式組合。省級行政區作為我國建制歷史悠久的一級行政區劃，既是行政區，又是經濟區、文化區，在國家政治經濟生活中具有重要的意義。
因此，教材選擇了較多的省區案例（5個）。其次，一些各省區內部在自然、人文或經濟發展等方面也形成了富有特色的地理單元，教材選擇了珠江三角洲和西雙版納作為省內區域的案例；此外，由於自然或人文等方面的聯絡，我國還有許多跨越省界的區域。教材選擇了黃土高原、長江沿江地帶作為案例，來認識我國的跨省區域。
第三部分是全書，乃至全套地理教科書的結束語。由於是中國地理的最後一章，因此，先從中國出發，介紹我國在綜合國力上的整體提高，再從世界著眼，分析當今世界是乙個怎樣的世界，我們應該如何面對當代世界的挑戰，從而增強學生的責任意識。這樣設計，一方面與七年級世界地理部分相呼應，另一方面始終把中國與世界緊密相連，使教科書有比較高的立意。
人教版八年級下冊地理教材，拋開傳統的區域地理編排方式，不再是長期以來各地理區域的地理要素的（如位置、地形、氣候、物產等）展開式，雖然這種展示方式組織條理清楚，體現了知識的型別化，但缺點也十分明顯，它使課文變得千篇一律，不容易突出各地區的區域差異。新教材反習慣順序，用省級區域─省內區域─跨省區域這樣的順序來編排。將「省（直轄市、特別行政區）」作為學生認識我國區域地理的基本單元，從這裡入手，再對省區內部在自然、人文或經濟發展等方面富有特色的一些地理單元進行**。
最後，從更巨集觀的角度，對一些跨越省界的區域（如黃土高原）進行**。這樣的編排使學生進行思維活動時要以大量的資訊貯存為前提，將分散的知識進行歸納總結，不但有利於學生在學習過程中，強化集中思維，也有利於培養多側面、多角度思維的發散思維。
八年級地理下冊，按課程標準的要求，以案例的形式編排教材。選擇有代表性的區域作為案例學習，重點不是讓學生了解系統的區域地理知識，而是教會學生學習區域地理的方法，並能做到進行模擬，舉一反三描述各區域的特性。這樣的教學方式，有利於培養學生的跟蹤思維和模擬思維，有利於學生理解一類相似的問題，進行知識的遷移，而不僅是該區域自身。
例如黃土高原的案例教學就是乙個具有代表性的跟蹤思維和模擬思維活動教學內容
四、減輕課業負擔，提高教學質量的措施
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從巨集觀上了解地理單元的知識。
2、進行地理基礎知識和基本資料的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。
4、開設校本課程，教育學生熱愛家鄉，建設美好的家園。
5、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發學生學習的積極性、創造性。
6、注重課堂教學改革與創新，資訊科技的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同**新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。
7、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤於鑽研、辛勤勞動，精於業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇於改革、勇於創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以「嚴、實、精、活」的教風帶動「勤、實、悟、活」的學風。
8、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練
五、課時安排
八年級下冊地理教學計畫
2011 2012學年度第二學期初二地理教學工作計畫 為了提高學生學習地理的興趣，全面落實學校下達的各項教學任務，確保實現教學目標，制定計畫如下 一 對任教年級學生情況的基本分析 初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，因而可結合有關...
八年級地理下冊教學計畫
侯玉春又是乙個新學期，為順利完成本學期的教學工作，並取得良好的成績，我根據八年級地理學科的特點，特制訂計畫如下 一 指導思想 在新課標理論的指導下，加強課堂教學，參考 推行新的課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通...
八年級地理下冊教學計畫
四 教學設想 1 抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課 保障每節一練，做到全批全改。2 認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。3 充分利用網路資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。4 強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與...