尊敬的各位領導、老師、同學們：
下午好！今天我演講的題目是《愛，教師的職責》
作為教師，您是否有這樣的感覺：愛品學兼優的「尖子生」容易，而對所謂的「學困生」就愛不起來了。
您是否留心過生活中有這樣的鏡頭：乙個學習成績好的學生能獲得老師、父母的重視，被愛著；而乙個成績不好的學生則被忽略著，愛與他們無緣。
殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至有自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛這樣的「學困生」，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，能產生積極的效果。
這我是有著多麼深刻的體會啊！
我是被外校初中部招聘來的，對於初一的大孩子來說，老師是他們的朋友，所以跟大孩子相處時，我可以保留我的天真、友善，我會很自然地流露出關心，給予他們關愛。後來我進入了小學部，領導安排我教一年級。剛剛接手一年級時，我手足無措，班級更是一團糟。
後來前輩們告訴我：教一年級最重要的就是「威嚴」。於是，為了掩飾我性格上的隨和、天真，彌補我在一年級教學上存在的不足，我板起了我本來友善的面孔。
果然，乙個月過後，孩子們變得服服帖帖。路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開，因為怕我，想逃跑又不敢，因為我明文規定：見到老師要有禮貌，於是，他們只好顫抖著聲音，擠出一句「老師好」，隨即便低下頭去，一溜煙地不見了。
有時，他們在教室門口玩耍，只要聽說我「駕到」，便嚇的雞飛狗跳，最後釘在座位上，大氣不敢出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究**了學生，並因此多次獲得了流動紅旗，期末還被評為先進班級，我也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪與得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小俊，他學習基礎差，經常不完成作業，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著面孔。有一次，他作業沒完成，我不問青紅皂白，就對他說：
「回家補」。他鼓起勇氣，怯生生地說「老師，我在學校補吧」。我冷笑一聲，說：
「怎麼，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以後就會按時完成作業了。」他走了，我的心也「寬」了，然而下午我並沒有看到他的身影，我的心不安了。
我急忙撥通了他媽媽的**，原來，他回家並沒有補作業，只是對媽媽說：「媽媽，我不念書了，我和您一起幹活吧。」我震驚了，只覺得像有乙隻巨手緊緊地揪住了我的心。
自責、懺悔，陣陣襲來。小俊渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什麼態度？羞愧啊，教師這一神聖的職業，被我褻瀆了！
記得有一位鄉村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有先進的教學設施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。
我醒悟了：女教師所展現的愛正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂「威嚴」，能保證不會出現第
二、第三個小俊嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。
於是，我找回了一度失去的童心，並將它和孩子們的心融匯到了一起。孩子們笑了，變的活躍了，不再怕我，慢慢地喜愛上我了。
當我用愛的火焰融化了學生心中冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發；當我用智慧型的鑰匙為學生開啟通向理想大門的時候，我彷彿聞到了百花的芳香；當我和孩子們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳盪；當我新年收到孩子們賀卡的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........聽到這裡，您能感覺不到作為一名教師的幸福嗎？
托爾斯泰曾說過：「如果一名教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一名完美的教師。」因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的熱愛之中。
讓我們去愛吧，孩子們需要愛；愛，是教師的職責！
我的演講完了，謝謝大家！
師德師風演講稿 愛,教師的職責
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