三、制訂了切實可行的複習計畫與措施，簡要概括如下：
1、立足課本，以《創新設計》和導學案為載體，幫助學生構建知識體系。
一輪複習的重點在於對知識點進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。我們注意引導學生有選擇性地歸納語言知識，聯絡歷年高考題，形成一定的知識體系。我們把對課本的複習定位於語言知識的歸納和具體語境的運用之上，定位在培養學生的寫作能力之上，將重點詞彙、句型運用到寫作之中去，以提高其運用高階詞彙和句型的能力。
將重點語法的複習分專項插入到模組複習中去，每一類語法專案的複習分三個板塊進行：專題複習，主要考點（列舉高考題），精選練習（突出語境，強調運用能力），對學生進行語法專項指導，提高學生分析問題和解答問題的能力。
2、注重詞彙複習
對課本詞彙加以總結、歸類，挑出「高頻詞彙」、「重點詞彙」以及「複雜詞彙」，對於「高頻詞彙」、「重點詞彙」加以強化，總結歸納詞彙的音、形、義、用四方面，擴大詞彙學習的深度和廣度。著重理解記憶，明確用法，避免孤立的死記硬背單詞，做到詞不離句，句不離章，培養學生在語境中辨析詞彙和猜測詞義的能力，重點培養學生的語言運用能力。同時，教學生結合科學的學習方法，把記憶和使用結合起來，盡最大努力掌握好考綱詞彙。
在課堂上我們用聽寫或提問的方式檢查學生詞彙掌握情況。我們還定期進行單詞競賽，來激發學生背單詞的熱情。
3、加強閱讀訓練，精泛結合，提高閱讀能力。
在整個一輪複習中，我們始終把「閱讀」能力放在重要的位置。每節課做一篇限時閱讀，每週進行一次45分鐘的完形與閱讀限時訓練，培養學生的緊張思維，同時讓學生充分認識到大量有效的閱讀在提高英語水平上的作用。我們有目的地篩選閱讀材料，在閱讀訓練過程中融入閱讀策略與解題策略的指導，提高了訓練的有效性。
我們注意到很多學生為了閱讀而閱讀，沒有把閱讀當作拓寬知識的途徑，既影響了閱讀興趣也限制了閱讀水平的提高。因此，我們充分利用《學生雙語報》上的「心靈驛站」及「特別關注」等欄目，有計畫地指導學生進行泛讀,特別是多進行一些時文閱讀和英美文化背景材料的閱讀。泛讀和精讀有機結合，使學生不僅鞏固了課本中所學的語言知識,還開闊了學生的知識視野,培養了閱讀興趣, 對閱讀能力的提高大有裨益。
我們還注意到了閱讀材料的再利用，如精選閱讀語篇中的長句教會學生如何理解長句，提高學生的解析能力。再如利用已讀過的文章，讓學生歸納文章主旨，翻譯句子等。對於比較優美的段落或語句，我們會要求學生背誦，遇到比較好的文章，我們會要求學生進行仿寫或改寫。
這樣，學生在提高閱讀能力的同時，表達能力也跟著水漲船高。
4、重視書面表達
近年來，對作文的要求越來越高，作文命題更具開放性。而寫作能力的培養是乙個長期的循序漸進的過程。一輪複習要時時與寫作聯絡起來，要下細功夫，功夫下在平時。
我們平時注重短語，句型的積累；在模組的複習中，注重單句的翻譯；精選好文章印發給學生，讓學生反覆閱讀或背誦；強化寫作訓練，每週一堂寫作課，進行寫作指導和限時訓練。
我們的批改方式也是多樣化的，自批，互批，老師批。我們會展示學生寫的優美句子，把好的學生范文影印後張貼，以此激發學生的寫作熱情。
5、先學後教，以學定教，提高課堂複習效率。
到昌邑學習後，我們積極貫徹「先學後教」的教學模式，通過學生依據導學案自主複習，老師根據反饋重點點撥，當堂訓練，自我總結等環節，多角度、全方位調動學生學習的積極性，使學生保持高漲的學習熱情，處於積極的思維狀態中，大大提高了課堂效率。課堂上緊緊把握「以學生為主體，教師為主導」的原則，堅持少講多練，精講精練，爭取每堂課給學生留出一小段時間，讓學生消化理解並向教師質疑。
在複習過程中我們深入了解學情，分析學情，尤其是英語弱科的邊緣生，進而選擇恰當的教法，提高授課、訓練、講評的針對性，從而大幅度提高了複習效率。
6、加強批閱，搞好反饋，及時矯正
根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩紮穩打，因此，平時我們做到了試題有髮必收，有收必改。每複習完乙個模組，每做乙份題，對學生的知識缺漏，做題的出錯率，出錯的原因都做了詳細的了解與調查，發現問題，分析錯因，找準試題的切入點，及時點撥，及時矯正，並配以相應的練習加以鞏固，以起到舉一反三的作用。在複習檢測時對平時練習中出錯多的題目，加以篩選或改編，再選上，實行二次過關，過關題做到全批全改，直到掌握為止。
另外，日常教學中，我們按照高考的標準去要求學生，規範學生，不按要求的，重新再來，一次不行再來一次，逐步培養和養成良好的學習習慣和做題習慣
7. 落實導師制，關愛學生，建立和諧的師生關係
高三這一年，勞動強度大，時間緊張，學生心理壓力大。因此，我們時刻關注學生，及時了解他們的情況，做他們的知心朋友。我們既對學生及時地給予表揚鼓勵，幫助他們樹立自信心，又明確嚴肅地指出學生的不足之處，為其提供科學的指導。
我們時刻關注中等邊緣生與學困生的情況，經常找其面批面改作業或談心，了解其學情，適時進行學法指導。在關注這些學生的同時，也給「尖子生」予以幫助，讓他們吃飽吃好，為其創造條件，鼓勵他們大膽向高分衝刺。我們努力做到促進學困生，抓住中等生，進一步提高優等生。
在日常生活中，我們也熱心幫助學生排憂解難，建立了和諧良好的師生關係。
四、反思
在一輪複習中我們也存在許多的不足，如 ：
1、課堂上對基礎知識的檢查環節占用了大量的課堂時間，影響了其他知識的複習進度和訓練時間。同時在知識的高度凝練方面還存在欠缺。
2、學生的詞彙量還不能滿足高考的需求，特別是對近義詞、同義詞的辨析運用還存在著困惑。
3、學生的語法運用還不能系統化，不能達到舉一反三，靈活運用。
4、完形填空和閱讀理解方面的有用資訊的查詢存在缺陷。
5、英語寫作掌握了基本的文章結構，但運用高階詞彙和複雜句式方面有所欠缺，作文質量不高。
6、學生的做題速度不能適應高考的需要，規範應試能力還有待提公升。
今後的複習我們會特別注意上述不足，努力在教學中逐步彌補。
以上是我們對一輪複習的總結和反思，希望各位老師多多指教。謝謝大家。
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