**班主任工作
安寨小學王艷英
負有責任心的人才會有使命感，當感到自己有使命感時才會用心去做好自己的事情，作為教師，畢生的事業就在學校、在孩子身上，為學生奉獻便是自己的使命，所以對於學生我們負有不可推卸的責任。
但學生是學習的主題，而教師在其中起到乙個引導作用，雖然小學生不能理解何為責任何為使命，而德育確正是培養學生的責任感與使命感。課堂、學校是「小人」當家做主的乙個家庭，首先應培養出乙個像成年人一樣為家庭付出的責任感，那麼將不會出現不和諧的「家庭」，只有這樣學生才會明白做好每一件事情，如各項學習及班級工作是自己為「家庭」應盡的責任，學生變地主動，班級管理將不再被動。
在這裡具體來講，教師的責任就是引導學生培養這種「家庭」的責任感和使命感，這就需要在班級管理中採取一定的措施方法。
責任只是其一，真正的責任感並非用語言所能完全傳授，乙個有責任的人都是乙個有愛心的人，只有讓學生心中充滿愛與陽光才能孕育責任感，當學生心中充滿愛時，學生做起事情來才會動力由心而出，正是因為學生年齡小才會出現那些「差生」，所有人都有長處，差生同樣也有心靈中閃光的地方，所謂差生只是心靈沒有被點燃。所以教導學生何為愛成為了管理中的根基與首要任務，用語言和行動去感化學生。
責任或愛的引導是一種軟辦法，不具有約束力。簡單來講中只是說教學什麼是對的應該怎麼去做，這又突現出乙個問題：學生判斷是非的能力有限，有時做錯了事情而無法感覺到，這就迫切需要乙個管理制度來實現對學生的約束，讓學生明白什麼不可以做，就像一條警界線一樣，告訴學生做事的標準。
學生的成長期是思想變動活躍期，也正是孩子的心性決定其會經常出錯。所以只有經常和學生溝通才能接近與學生心靈的距離。溝通是班級管理中**各種問題病症的一劑良藥。
讓責任喚醒心中的愛，讓愛去感化學生，增強學生的責任感，再加上班級管理制度來約束學生，學生之間相互作用、相互制約，班級管理才會井然，而溝通卻是要在問題出現時用來解決問題的良藥。
具體的措施與方法:
1、每週固定給學生講人與人之間愛與關懷的故事，讓學生從中感動，起到淨化心靈的作用。
2、每個學生都有自己的長處與短處，針對不同的學生施以不同的方法，尤其是對學困生的關注，當家庭裡有乙個人整天無所事事，這個人在家庭中相反沒有幸福感，而往往差生就是這一角色，所以要發現這些差生的長處，把他的長處發揮到班級中，讓每乙個學生在班級中都有事可做。比如：班裡種有花草，這時便可以找乙個你感覺最沒長處的乙個學生負責管理，而且要表現出相信他，讓他感受到老師的誠懇態度。
但又有許多學生都不能把事情堅持到底，這時獎罰制度以及激勵方法又會約束引導學生向正確方向走去。
只要老師能引導他把這件事堅持做下去，他就會慢慢感覺到自己對班級很重要，當他認識到這一點的時候，其它他應做的事情還用去教嗎？讓每個學生在班裡都有事可做，這樣他們在自己的行動中，會感到自己的責任重大。
3、溝通貫穿於班級管理每乙個環節，讓學生懂得什麼是愛、什麼是心靈溝通，教導學生的責任感與使命感是做事的溝通；制度管理是批評與激勵的溝通。只要用心用愛用真誠去溝通，這時的溝通不僅是班級管理的靈藥，更是班級管理的催化劑。
只有這幾點相輔相承，每項真正做到細處，班級管理就不會再是被動管理，教師管理就會變為學生自我管理。當教師發現自己的作用小了，這時班級管理的質量便上去了。
人有了事業心才會有高度的責任心
易經 有言 舉而措之天下之民，謂之事業。也就是說，用自己的一點點的力量，為天下人民謀福利的，才是事業！乙個人有了事業心才會有高度的責任心，才能在工作中乾出轟轟烈烈的業績來。相反，缺少事業心，即使把最重要的工作交付給我們也不會幹出實績來。新時期教育充滿著機遇，同時也面臨著前所未有的挑戰。因此，每乙個教...
做有責任心的人
做乙個有責任心的人 主題班會方案 一 班會背景 今天的少年兒童是跨世紀的一代，是21世紀的主人，是人類的未來。但隨著我國社會逐漸以獨生子女家庭為主要結構的發展，學生在家庭 學校都表現出以自我為中心的許多行為，對自己做過的或做錯的事缺乏自我反省，不能主動承擔責任。二 班會目的 1 讓學生懂得乙個人做事...
做有責任心的人
乙個人來到這個世界後，面臨的主要問題就是怎樣做人和做什麼人了。孩童時代，我們的長輩總是教育我們要做乙個誠實的人，要做乙個懂得孝敬老人的人 現在我們長大了，我們坐在寬敞的教室裡聽老師講課，我們在浩瀚的知識海洋裡探求各種文化知識，為將來能夠成為一名有知識的 有能力的人，我們在匡實基礎 將來，我們都會長大...