擁有翅膀自由翱翔
師德演講
尊敬的各位領導、全體老師：
大家好！我叫李超，來自於鞍山市第六中學，我是一名普通的體育教師。2023年六月大學畢業以後，我一直在六中工作，從事教師工作已有十年，並且一直工作在教育的第一線。
從初出茅廬的青澀小伙兒，到現在經過歷練後的滿面滄桑，一路走來，酸、甜、苦、辣、鹹真是樣樣嘗試了個遍，但是，我始終為我能從事教師這一神聖職業而感到無比驕傲與自豪！
作為一名在一線授課的體育教師而言，我能有機會參加這樣高階別、高規模的演講大會實屬奇蹟啊。當學校領導要我來參加這次演講大會時，我的大腦當時就出現了短暫的空白，但當我的意識回到現實中來的時候，我的心裡就發出了乙個聲音「不能辜負學校領導的信任，不能辜負教師這一神聖的職業，更不能辜負體育賦予我的一切，還有體育教師這個稱謂，我要全面展現當代體育教師的風采」。
蘇霍姆林斯基說過——「記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教導者，生活的導師和道德的引路人。」韓愈的《師說》中，就有：「師者，所以傳道受業解惑也。
」作為一名共產黨員，一位教師，乙個孩子的父親，我時刻提醒著自己，傳授學生課上的體育專業知識只是我教育中的最基礎的一部分，我更主要的職責是要引導和帶領他們尋找屬於自己的快樂的生活，幫助他們確立目標、樹立信心，告誡他們人生中可能出現的這樣與那樣的林林種種的對與錯，是與非，還要交給他們面對一切應有的信念、執著與從容。看著他們在體育課後，掛滿汗水但卻微笑的臉，我是快樂的！看著他們尊敬地與我打著招呼說「老師好」的時候，我是滿足的！
看著他們通過激烈的角逐，取得比賽勝利的時候，我是感動的！
每一次上課，我都會要求學生必須喊出整齊、嘹亮的課堂常規口號。然後我會與學生互相行90度的彎腰禮。很多學生問我這樣做是為什麼？
我對他們說：「整齊、嘹亮的口號是體育課特有的一種美，一種震撼的美，一種嚴肅的美，一種自信的美。互相鞠躬是尊敬、感恩的深刻體現。
課堂上能互相尊敬、感恩是我對每一節體育課也是對你們深切的希望。」當我上完課，宣布下課並解散的時候，我的學生沒有解散，他們整齊、嘹亮的對我喊「謝謝老師」當我聽到這樣震撼的口號聲時，我的眼睛濕潤了，我覺得他們又長大了。課後我找來本次課的體育委員了解了一下他們這樣做為什麼？
體育委員說：我們得到了老師的尊敬，我們得到了老師的知識，我們學會了感恩！
體育課是一門神聖而又充滿神奇魅力的學科。體育課對很多學生是具備一定吸引力的，但是也有很多學生不喜歡體育課，不喜歡體育運動。其實這部分學生大多為女學生。
這種情況的出現讓我苦惱了很久，我曾嘗試試圖放棄那些不喜歡體育課的學生，但教師的神聖使命感又把我拉回到正確的教育道路上來。我意識到我沒有權力去扼殺體育對學生的感染，相反我要讓她們嘗試找到體育帶給她們的快樂！我開始請教老教師解決問題的辦法，並上網**優秀教師的教育講座，從中深得體會。
然後自己制定了三項計畫：
1：增強自身業務水平能力。
2：改變與學生的溝通方式。
3：展現美育在體育教學中的強大作用。
有人說過，教師形象是教師智慧型與才能的昇華！教師形象是教師人格與價值的象徵。乙個優秀教師的人格力量是學術水平與道德情操的完美統一。
我通過改變自身的外部形象，從頭到腳，從裡到外，從思想到行為，從而改變學生對體育教師的陳舊看法。讓學生從我的身上找到專屬於體育的美，運動的美。從而吸引他們投入到運動的懷抱中來。
通過業餘時間去健身場館與自我的刻苦練習，我的籃球，足球及其他運動技能更上了一層樓。在課堂上做示範動作時我更加自信，動作更加標準、優美。很多原來不喜歡運動的學生在看了我的示範動作後，對體育，對運動逐漸的產生了興趣。
事情在朝著我預想的方向一點點的發展著。在教學中，我不再強求學生去學習這樣或那樣的運動技能，而是走到他們的中間，和他們進行溝通，和他們一起討論。我有個學生是嚴重的耳病患者，但是他卻練就了一手花式跳繩的絕活，我帶著一種膜拜，讓他教我花式跳繩，在跟他學習的過程中我們的交流只有眼神與手勢，我詢問什麼他聽不見，他說什麼我也聽不懂。
就是在這樣的情況下，我堅持跟他學完了第一套花式動作。當我在學生們面前完整地跳起這套花式動作的時候，我看到，他滿意地笑了。
在每週至少十節體育課的前提下，同時我還負責我校的籃球，足球校隊的訓練和比賽工作。在工作期間，很多同事和隊員開玩笑的問我「李教練，你同時帶這麼多的隊伍訓練、比賽和學習，學校一定給你不少的補助費吧？」在聽到這樣的玩笑問題後我很傷心！
我問我自己，難道我是為了錢嗎？學校根本沒有給過我一分錢的訓練補助啊。我完全是利用我的業餘時間無償的為他們訓練服務啊。
暑假，最熱的時候下午四點到六點我組織學生們練習，每次我來得比學生早，走得比學生晚，流得汗不比學生的少。我的妻子常常問我「你這圖什麼啊，大熱天的，跟學生一起瘋什麼啊？」我也很多次地問過自己同樣的問題「我到底圖什麼？
我是不是真瘋了？」在一次對外校的友誼賽取得勝利後，一道靈光閃現，我得到了自己一直在苦苦尋求的答案——這就是：學生們把運動的夢想交給了我，我要對得起他們的信任，我要對得起「教師」這個稱號。
很多年以後當他們想起這樣經歷的時候，能有我的影像出現在他們的美好記憶中，這就是我作為一名教師最大的欣慰了。其實，這是我頭腦中閃現的第一道靈光，也是冠冕堂皇卻又讓我內心欣然的答案。在靈光閃過後，就彷彿乙個悶雷轟醒了我沉睡的意識，我從事體育運動這麼久，從學校到工作，體育帶給我的不單單是表面上的體質體能變化，而是那早已深入骨髓的對目標和夢想的孜孜不倦的努力和鍥而不捨的執著與追求。
這也正是體育的魅力與精神所在，也是我要與學生們所要分享的體育最為精華的部分。
其實，每個學生都有對美的渴望，每個學生都有對新鮮事物的好感、興趣與追求，每個學生都有自己的專長，每個學生都有屬於自己的夢想。夢想，對於每個學生而言是多樣的，種類和樣式之多可以與星系媲美，但是有一樣是相通的，那就是對夢想的鍥而不捨的執著與孜孜不倦地努力奮鬥。體育能夠帶給每個學生的就是這種對目標永不言棄的精神，其實每個學生內心都深藏著一顆熱愛運動的心啊！
我不是製造飛翔的人，我更不是編織夢想的神，我只是乙個締造翅膀的大天使。我要為學生發現並親手插上運動的翅膀，帶著這種精神去追逐夢想，去翱翔在夢想的天堂！學生達成夢想，又何嘗不是我的夢想！
感謝體育，感謝學生，感謝體育教師這一職業給予我的快樂，和年少時一直為夢想而努力的堅定，現在它就在我的身後凝聚成張開的翅膀，讓我和我的學生們一起在夢想的天堂展翅翱翔！這就是精神的力量！騰飛吧，與夢想齊飛！
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