一、教師培訓的指導思想和目標
在職教師的培訓與提高屬於教師繼續教育範疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質的一項戰略性措施。我校教師繼續教育實施國培、省培、市培、校本培訓，必須堅持理論和實踐相結合的原則，在市教育局和教師進修學校的領導下，有序、高效的開展這些培訓工作，全力造就一支思想領先、作風過硬、善於管理、富有開拓精神的生機勃勃的幹部隊伍和師德高尚、具有較高學術修養、富有創造力的教師隊伍，以推進我校教育事業的改革與發展。
二、教師培訓的內容
1、理論學習(讀書活動）
教師每學期必須閱讀一本名家教育教學理論著作，並摘記以上理論摘記。學校領導、班主任和任課教師分開，領導應該注重管理方面的學習，班主任注重班級管理方面的培訓學習，任課教師注重教學理論素養和基本功的培訓學習；本學年領導計畫閱讀《領導力法則》，班主任計畫閱讀魏書生的《班主任工作漫談》，科任計畫閱讀肖川的《教育的智慧型與真情》。每學年末開展讀書體會報告會，推薦四至五名教師進行交流。
2、師德學習
教師必須參加上級相關部門和學校組織的師德教育學習，寫好師德學習的個人心得體會。
3、外出學習
外出學習學校需選派年富力強、有責任心的教師參加，學習回來後能具有輻射帶動作用。
4、上級的相關培訓。如國培、省培、市培及網路培訓等。
三、教師培訓的管理、考核
教師參加各類培訓學習由教務處負責對教師參加培訓的情況進行考核登記，對教師的進步情況及時通報。加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。學期結束時，由教務處負責彙總，並將教師的各種培訓內容量化評分，作為教師教學獎、評優評先的重要依據。
教務處對教師的檔案進行整理歸檔，對教師培訓所獲學分進行登入。
五、教師培訓的物件
學校教師培養物件為全體教職員工。其中管理層，專職教師各類培訓的主要物件。對教師的培訓，也根據不同的物件，提出不同的培訓目標。
青年教師側重於基本教育思想、基本教育理論、基本教學原則的培訓；對中年教師，要求在已有教學經驗的基本上學會提煉，即對經驗加以去偽存真，將經驗與理論加以對照，使經驗有一定的理論指導，使之更具有實踐價值；對高階教師，他們教學經驗十分豐富，但還需要理論充實，對自己多年的教學實踐進行分析、提高，還需要有所積累，寫一些文章，比如從教回憶等等。回顧和闡述自己的教學經驗是十分有益和有價值的。
六、教師培訓量化細則
根據教師參加的各類培訓進行量化評分，由教務處評定。需要參培教師積極主動參加各類的教師培訓活動，按時保質完成任務。包括校本培訓、教師學習共同體的學習培訓、大學區活動及各類網路培訓及外出學習。
培訓的基礎分為10分，只要能夠積極主動參加各類的教師培訓活動的並且每學期都能上交的自學筆記的均可得分。否則此項分數為0分。但每缺失一次活動扣5分，無故不參加相關培訓活動的此項即為0分。
以下為加減分專案：
1、外出學習
學習後能進行經驗交流或輻射帶動作用的加5分，否則不加分。利用休息時間參加骨幹教師培訓學習的每次加2-20分，酌情處理。如能經驗交流或輻射帶動作用的再加5分。
2、理論學習（讀書活動）（6分）
能夠上交心得體會者加3分，能夠大會交流經驗發言者加3分。
3、微課、課件、教案設計、一師一優課活動
能夠積極參加這些活動，並上交作品的加3分，如果作品獲獎（校級及以上)的進行如下加分：校級3分，市級5分，省級8分，國家級5分。
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