乾佑鎮中心校王玲
我一向認為自己是一各合格的教師，對待工作認真踏實，有極強的責任感和敬業精神，我以為這樣做，已經問心無愧了，可是，對照《中小學教師職業道德規範》來自查自己的言行及教學行為，真得發現，自身的問題太多太多，不反思，就不會警醒，就不會進步，就自身而言，我認為我在以下幾方面存在的問題較為嚴重：
一、愛崗敬業。雖然我也愛崗，我也敬業，但是程度不深。我只是把教書作為了自己謀生的一種手段，而不是把它作為一種事業追求，於是，我雖然敬業，但不勤懇，我雖為人梯，但不是心甘情願，我雖然也不奉獻，但卻是被動的，我雖然也在認真備課，上課，批改作業，輔導學生，但卻沒有全心全意。
尤其在輔導學生上，只注重了學生的學業輔導，能完成我布置的作業，能做對題，對考上高分，就謝天謝地了，而沒有從心靈深處去幫扶學生，很少靜下心來與學生面談，總是板著一張臉，高高在上的教訓學生，於是學生離我越來越遠，甚至於懼怕。我想在工作態度上，僅僅負責認真是遠遠不夠的，還得浸注更多的愛！
二、關愛學生。規範明確要求：不諷刺挖苦歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
在這一點上，真是羞愧萬分，明知這是一條不可觸控的高壓線，但還是抱著僥倖心理偶爾為之。對於學習吃力的學生，有時難免有過激的言行，常在溪邊走，怎能不濕鞋？話說多了，必有失口之時，只是自己沒有發現罷了。
雖然我不罵學生「笨得像豬一樣」之類的話，但學生答不上問題時我的那種眼神，學生不講衛生時，批評學生「手黑得像什麼一樣，臉髒得像什麼一樣，」甚至把學生揪到講台上，揪到教室門前亮相，其實早已傷害了學生的自尊，更有甚者，趁領導及其它老師不注意，讓犯了錯誤的學生站牆根，有時拿教條嚇唬學生，作業沒做好，沒做完，中午留校等等。這一切都是自己在無形之中違背的教師職業道德規範。慶幸自己沒有被發現公諸於世的同時，也深刻地反醒，這些事情是不能做的，這種方法是不可取的，應該還有更好的方法可尋可用。
三、教育教學成績忽高忽低。拋卻其它因素不談，就自身而言，我認為，一是對所教教材吃得不透，對新課程理論鑽研的不夠深入，該教的不該教的，都給學生灌，貪多嚼不爛，欲速則不達，急功近利的思想嚴重，沒有靜下心來研究教材，教學隨意性大，違背了學生接受知識的規律；二是對個別差生的輔導過於投入，以至於忽視了大多數學生的發展，抓了兩頭，而忽視了中間大多數學生的進步；三是做事不能夠堅持到底，有點虎頭蛇尾，興起什麼做什麼，東一榔頭，西一棒錘，沒有重點，缺乏計畫性，尤其在學生習慣養成方面表現的較為明顯；四是把學生管得太嚴，壓得太死，不夠靈活，費了好多功夫，把自己累得半死，實則效果不大。
以後工作中，我將在以下幾方面做好工作作風及工作方法的轉變：一時做到按時上下班，按時上下課，不給學生加壓，不給自己找過多的負擔，做事不拖拉；二是關注學困生的同時，響應全縣抓優的號召，在中上學生身上多下些功夫，對待學困生要盡量做到：從容一點，平和一點，耐心一點；三是在鑽研教材上花心思，給學生的練習要精而少，對學生的學法指導要扶放結合，切忌管得嚴，壓得死；四是管住自己的手，放開自己的心，用愛關注學生的進步與成長，多給學生誠摯的讚美，靜下心來傾聽學生的心聲，讓學生快樂一些，讓自己舒心一些；五是抓好日常教學工作的同時，在提高成績上下功夫，想辦法，多借鑑他人成功的經驗，過程與結果並重，嚴肅考風考紀，踏踏實實搞教學、抓成績！
不說為學生負責，僅僅為自身負責吧，我覺得僅憑責任心是幹不好工作的，愛與責任並重吧！希望這學期在中心校，能轉變我思想上的懶惰與散漫，有乙個新的突破，我不想這樣平平淡淡過一生！
二0一三年十二月二十三日
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