廣武鎮中心學校小學段
課程規劃方案
廣武鎮中心學校
2023年9月
廣武鎮中心學校小學段課程規劃方案
根據《滎陽市教研室關於進一步推動基礎教育課程建設工作的指導見》，進一步貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，落實《基礎教育課程改革綱要》要求，提公升我鎮小學段教師課程能力和學校辦學水平，提高教育教學質量，促進學生全面發展和健康成長，制定《廣武鎮中心學校課程建設規劃方案》。
第一部分願景與使命
廣武鎮總人口101500多人，41個行政村，六所小學，全鎮在校小學生3326人，61個教學班。廣武鎮人多地闊，物產資源豐富，為全市第一大鄉鎮；廣武鎮文化底蘊厚重，教育教學曾經跨入滎陽市教育先進行列。豐富的資源和文化底蘊是激勵教師和校長的重要動力，也是加快我鎮小學段發展的有力推手。
一、願景
以教育教學質量作為工作重心。從學生需要出發，強調課程的人文化、生活化，促進學生個性發展；各學校以學生發展為中心，注重課程的體系化、彈性化，尋求學生發展軌跡，形成學校發展特色。
讓學生學會生活，做生活的小主人，讓學生學會交往，做社會活動的小主人。
二、使命
提供豐富而適性的課程，使每一位獨具個性的學生在智力、情感、道德、社會和身體方面得到充分發展，為在多樣化社會中做乙個終身學習者和負責任的公民作好準備。
打造一支具有高度專業水準的教師隊伍，善於做人，精於從業，樂於生活，努力成為乙個運用知識、經驗和研究以改進實踐的學習型共同體。
第二部分目標與結構
一、指導思想
堅持以學生發展為本，從滿足學生需求出發，規範有效落實國家課程，積極構建立足學校現狀、適合學生身心發展的課程體系，力求達到課程成就教師，課程促進學生全面發展、個性發展，課程推進學校特色建設之目的。
二、課程目標
1、切實提高國家課程的校本化實施水平，推進基於標準的教學，注重對學生學力的培養，關注學生學習習慣的養成，進一步提高教學的有效性。
2、加強課程與地方社會發展、學生生活實際的聯絡，幫助學生形成社會生活中必備的意識、知識、技能和行為習慣。
4、以校本課程開發與實施推進學校特色化建設，建立科學、規範的課程審議及評價制度，提公升學校發展的專業品質和內涵質量。培養學生合作精神和交往、動手、創新、**等多方面的能力，加大學生對國家課程知識綜合運用的力度。
5、提公升校長課程領導力，增強教師的課程意識，提高課程建設與實施的能力，最終促進專業成長，做最好的自己。
6、以課程建設促進教師團隊建設，在課程目標的實施過程中，引導教師確立「面向全體學生、促進學生全面發展」的教育價值觀，進一步強化課程意識，明確自身在學校課程建設中的角色、職責、任務與作用。推進道德課堂的進行，提高基於標準的教學實施，實現高效課堂。增強課程意識，提高課程建設與實施的能力
三、課程設定、結構
（一）課程設定原則
1、國家課程第一原則
學校課程設定遵循國家課程第一原則。嚴格執行國家課程計畫，認真落實國家課程標準，高質量完成國家課程要求。
2、基礎性原則
樹立全面的基礎觀，重視知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求的落實。注重培養學生基本的能力和方法、注重積極的情感和態度的養成。
3、課程體系優化原則
學校課程體系的整體優化，構成課程有機整體，讓學生的身心都沉浸在其中，使每乙個學生得到全面和諧地發展，發展每乙個學生的個性品質，構建融人文、國學、科學、藝體為一體的動態的開放的生成性的課程體系，為學生的自主健康發展提供優質教育資源。
4、多樣性原則
加強學校課程的開發和實施，促進學校課程結構的多樣化，增加課程的選擇性。
（二）課程設定
以滿足每個學生參與各類學習活動的需求，激發學生學習的興趣，為學生創設豐富、快樂的校園生活。通過課程的全面實施，提高學生的綜合學習水平，提公升每乙個學生的學習生活品質。
按課程性質分為國家課程、地方課程、校本課程**課程。
1、國家課程
國家課程是國家規定的課程，集中體現了國家意志，體現了國家對基礎教育教學統一的基本要求，它是依據培養未來的國家公民所要達到的共同素質而設計的，由國家組織專家開發的課程，全國各地各學校都要開設的課程。
主要課程有；品德與生活（品德與社會）、語文、數學、英語、科學、**、體育、美術。
2、地方課程
地方課程是主管部門根據當地實際規定的課程，體現地方區域政治、經濟、文化發展對教育教學統一的基本要求，在培養學生全面發展方面有其獨特的自主性和靈活性。
主要課程有：資訊科技、勞動技術、省情·禮儀·心理健康·綜合知識。
3、校本課程
校本課程是指在執行國家、地方課程的前提下，學校根據社會、學生發展的需要，結合本校的傳統和優勢，充分利用當地社群和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。學校課程由學校因校制宜進行開發與實施。學校課程是體現與發揮學校辦學特色，提高教育質量的重要環節。
[, , ]課程設定與課時安排
具體課程設定與課時安排如下表：
（三）課程結構
第三部分國家課程實施與評價
一、國家課程校本化實施
1、開齊開足開好國家課程。嚴格按照國家課程方案規定，開設包括綜合實踐活動、**、美術、體育、品德、小學科學等在內的國家課程，加強課程管理，保證國家課程開齊開足開好，並切實提高教學質量。在堅持國家課程改革綱要基本精神和各學科課程標準的前提下，在現有國家課程框架下創造性地開發課程資源，進行學校本位的課程整合以及教材的校本化處理等，使課程對教師和學生更具有適切性，更好地實現國家課程的目標。
2、開展「基於課程標準的教學」研究，並把「基於課程標準的教學」研究延展為教學管理常規。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，深入解讀、解構課程標準、撰寫學期課程綱要是實施「基於課程標準的教學」的關鍵。依據課標、教情、學情，站在課程的角度整體規劃教學，把課程標準轉化為學段目標、學期課程綱要、單元目標和課時目標，對課程標準中課程內容目標、教學建議、評價等進行系統化梳理，整合課程資源，按課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四要素撰寫課程綱要，開學第一課與學生分享「課程綱要」，平時通過有效的教學，保證課程的有序、高質量實施。
二、國家課程校本化評價
1、學習行為評價
建立學生的成長記錄檔案袋。成長記錄應收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的資訊，考試和測驗的資訊等。學生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實。
2、教學評價
教學評價的重心是教師的教學行為，而不是教師本人。教學評價是一種專業行為，主要由教師自己或同事來完成。
廣泛收集評價資訊。除考試成績之外，還需要運用課堂觀察、代表作（課程綱要、教學設計、教學反思、課堂教學、教研**）展示、教學檔案袋、以教研為基礎的教師教學個案分析與研討等多種方法，收集有關教師教學的評價資訊。
3、方案評價
《課程綱要》的評價。《課程綱要》是指教師按課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四要素撰寫的每個學期的綱要式的課程規劃方案。新學期開學前一周，必須交教研組長，並在教研組內進行交流、分享與同行評議。
第四部分校本課程（包括綜合實踐課程）實施與評價
廣武鎮小學階段，暫把綜合實踐活動課程歸為校本課程，以下校本課程開發與實施，包括綜合實踐活動課程開發與實施。
校本課程是學校根據學生的興趣和發展的需要，由學校進行實施的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發展，有效提高教師的業務能力和課程開發水平，以「做最好的自己」的辦學理念，結合學校實際，開發符合學校校情的系列校本課程，培養學生廣泛的興趣愛好，發展個性特長。
通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發展奠定基礎。
一、校本課程需求
中心校根據社會整體形勢需求，廣武小學段教育需要，從養成學生良好的學習、生活習慣，奠定德語基礎出發，全鎮小學段開設國學經典教育的校本課程：小學低年級《**規》課程，中年級《三字經》課程，高年級《論語》課程。
各學校要對學校教育哲學、學生課程需求、社群發展需要以及可得到的課程資源進行分析，選擇設定校本課程和綜合活動課程。
二、校本課程開發框架
1、各校按照中心校「三年規劃」要求，開展國學教育的校本課程學習，強化評價（納入****）。
2、各校根據學校優勢、環境、資源等，結合學校特點開發校本課程，努力打造2個以上凸顯學校特色的校本課程。
3、校本課程開發框架（學校結合實際進行擴充套件）
三、校本課程實施
1、成立以校長為組長的校本課程規劃領導小組。
2、領導小組對學生進行問卷調查，評估學生興趣發展需求，遵循學校指導思想，依據學校資源，確定學校的校本課程結構，開設具有學校特色的校本課程。
3、教師根據自身專業發展和特長能力，自主申報課程。領導小組依據民主與自願的原則，確定各課程的負責教師。
4、各課程負責教師向全校學生進行宣傳、介紹本課程，在學生自願選擇的基礎上，領導小組協調，確定各課程的學生人數，並確定上課時間及地點。
5、各課程負責教師根據要求，編寫本《課程》、《課程綱要》，交由領導小組審議通過。
6、各課程負責教師制定科學可行的本課程實施方案，開始上課。
四、校本課程評價
全鎮小學段國學經典教育的校本課程：小學低年級《**規》課程，中年級《三字經》課程，高年級《論語》課程，納入考試，學生成績納入對學校的評價。
（一）教師評價
1、認真備課、講課、撰寫教案。每次活動後，各團隊教師要上交本次活動的教案。
2、各團隊教師要對每次活動及時進行記錄，填寫活動記錄表，並上交存檔。
3、每次活動要對學生進行點名，記錄考勤，評價課堂表現，並如實記錄。
4、各團隊教師要有計畫的進行教學活動，互相協作，主動管理、維護課堂紀律，組織課堂教學。
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