讀《魅力校長的修煉》心得體會
雲縣湧寶鎮湧寶完小李天良
本學期，我懷著激動的心情，有幸拜讀了著名教育家周成平老師編的《魅力校長的修煉》一書，該書共分為7大部分：校長的人格魅力、領導魅力、學識魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結果，閱後讓人受益匪淺。
掩卷沉思，幾點感悟拙筆如下：
一、校長要有先進的教育思想
恩格斯說「思想是行動的先導」，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說「領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導」。可以看出教育思想的重要性，我們面對的是同樣的硬體，也是同樣天真活潑的孩子，而有的能把「一創二規範」落到實處，遍地開花，結出果實，而有的無從下手，沒有彰顯自己的特色，沒有凸顯自己的文化。這就是先進潛力的教育思想的作用，而這種思想要靠自己長期不斷的學習、實踐、總結、反思。
並把這種先進潛力的教育思想轉化在教師頭腦中。因為教師是學校的第一資本，是最有生命力的資源。校長必須充分尊重、關心、理解、信任每乙個教師，揚長避短，發揮他們的潛能，「親其師，才能信其道」，教師從心底認同校長，也就會認同校長的教育思想。
把這種思想在教師、學生中開花結果。學校才有巨集圖可展。
2、校長要有持久的學習習慣
習慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。而持久良好的學習習慣，要形成一種自覺行為，形成終身學習的能力，以適應當前乃至今後的學習和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。《中小學教師職業道德規範》（2008修訂版）也明確規定，要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。
潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。作為一名校長，更應該多學、長學、始終學。學習先進的教育理念，可行的學校管理，良好的教學方法，高效的課堂教學等等。
只有養成了持久的學習習慣，才能深刻領會上級檔案精神，結合學校實際，有效管理，把先進教育思想落地開花，把學校從縱橫引向前進。
三、校長要努力打造和修煉自身魅力
校長的魅力首先體現在有一種積極健康的心態。校長要讓自己時刻保持一種積極健康的心。豁達、寬容、積極向上能營造乙個充滿愛意的環境，使人的內心溫暖，倍感關懷和期待，然後能心情愉悅地工作生活，取得最大的工作績能，實現自我價值。
如果校長缺失好的心態，會直接影響教師，感染學生。保持積極健康的心態是校長最要注意修煉的。其次，校長需要勇敢。
一是要勇敢地承擔責任。校長是學校第一責任人，承擔著學校一切責任，學校辦學思想、重大舉措都需要校長拍板。校長勇敢地拍板定奪，能成為學校的支柱、教師們的依靠，能鼓舞大家的決心和鬥志。
反之，校長不敢承擔責任，遇到擔擔子時推委、退縮，學校就缺失了主心骨，教師們就缺少了信心和力量。當然，敢於拍板首先要正確地拍板。而正確拍板是需要校長不斷修煉的。
校長要有政治的敏銳和洞察力，善於審時度勢；要有對政策、法律法規深透的理解，對教育規律的深刻認識，這樣，才能在大是大非面前作出正確的判斷抉擇。承擔責任還包括承擔你的下屬在執行學校決定時由於認識水平或工作能力的缺失造成的工作損失。
四、知識就是力量，學識就是魅力
魅力有一種能使人開顏、消怒，並且悅人和迷人的神秘品質。它不像水龍頭那樣隨開隨關，突然迸發。而像根絲巧妙地編織在性格裡，閃閃發光，光明燦爛，經久不滅。
詩人普拉斯對於魅力的形象論述，非常有力地表明了乙個人「魅力四射」對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學校快速發展的動力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做乙個有魅力的校長呢？
可現實中真正成為魅力校長的又有多少呢？古語云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
校長的魅力學不來，書中讀不來，是校長在長期的實踐中一點點的修煉積累而成的。校長要堅持「讓自己成為最好的自我」，堅持自我修煉。
五、校長要有卓越的管理能力
在這個世界上，乙個人的時間與精力都是有限的，因此做任何事，要麼不做，要做就要爭取做到最好，充分發揮自身的一切動能。作為一名校長，不要把自己當成領導，而是一名管理者、引路人。如何才能成為一名卓越的管理者呢？
一是乙個卓越的管理者需要實施角色管理而非本色管理。為此，必須徹底弄清楚管理以及管理者是個什麼概念，充分認識到角色的內涵，掌握職責、授權等概念與相應技能，並形成自己的想法與做法。比如有人說管理就是管人理事，這恐怕只說對了一半。
因為沒有人希望被別人管，絕大多數的人總希望按照自己的想法行事。因此乙個卓越的管理者要能在實際工作中考慮到這一點，讓全體教職工輕鬆、自由、創造性地開展工作。作為學校的管理者，還需要擁有使組織效能最大化的技能，同時需要對組織的紀律性有相當的認知。
好校長能把自己的滿腔熱情奉獻給教育事業，不在於他教什麼、管多少，而是在於他能否點燃教師心靈中那支待燃的火把，將自己的愛心和耐心留給教師；為教師的整個人生負責，不把教師看成管理的容器，盯住的不只是教師教出的分數，而是用智慧型去喚起教師對教書育人的渴望和理想的追求。學校的每一名教職工都有其長處，也都會有不可迴避的短處，校長要能夠「揚長避短」。如果處處以挑剔的眼光看待教師，只看到其短處，那麼教職工就不會有工作的積極性，校長與教師的關係怎能會融洽？
一句話，管理關注並修正行為，而領導則影響並引導人生。活都是人做的，要想把活幹得好，必須把人的工作做好，而人的工作恰好是領導的範籌。乙個要想達成卓越的管理者，必須實現從管理走向領導的兌變。
從領導走向團隊。在一所學校，不管人多人少，一定要注重團隊的打造。沒有完美的個人，只有完美的團隊。
三個諸葛亮在一起工作，或許會出大問題。每乙個都很成熟，具備高水平的工作能力與意願，這不能說明這個團隊是優秀的，是有戰鬥力的。相反，不一定要最優秀的個體，我們也有可能打造出一流的工作團隊來。
「不怕狼一樣的對手，就怕豬一樣的隊友」也說明團隊要不斷成長與創造價值，就必須學習，高效地學習，通過乙個個里程碑式的目標，邁向美好的遠景。有了卓越的管理能力，可達到做事成事，帶人**，**達己的卓越管理境界!
以上所述，只是我的點滴體會，與書中100位校長相比我確實差遠了。為此我為自己確定的生活工作目標是「四多四少」，「多幹實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學校事務做到」四勤「，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
反思過去和今天，我要成為有內在魅力的校長，路還很長很長，但是我們會不斷努力。
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