讀書心得體會

2021-03-03 23:57:07 字數 1601 閱讀 4658

宣威市雙龍一小付麗華

本學期,認真閱讀了工作室為我們購買的《名師名課》,零距離與名師接觸、交流,名師們高超的教學藝術,經典的課堂案例,看後讓人回味無窮,感嘆不已:原來數學課也可以這麼上!名家名師對課堂的精益求精,對教材的熟讀精思,對學生的尊重和愛。

整個課堂結構中體現的是教者的大智慧型和大豐富。

《名師名課》一書中收錄了多位名師的經典課堂,分為:經典案例、經典解讀、名師面對面。「經典案例」完整的再現整個課堂教學過程,讓我們身臨其境;課中,學生的思維被充分地調動,課堂精彩不斷生成,樸實無華、渾然天成中展現了名師們非凡的課堂智慧型。

老子曾說「真水無香」,即真正的水是沒有香味的,它無色透明,自然天成,有一種原生態的美。這種自然、和諧、沒有雕飾的美正是名師大課所呈現的「簡而精,單而豐」。他們的課目標設計簡明扼要、內容處理簡約有度、教學安排簡潔流暢、教法選擇簡要實用、整堂課充滿的智慧型、靈氣和創意。

但這樣完美的課是教者花了很大氣力和智慧型備出來的,蘊涵著名師們的心血和創意。

「經典解讀」解讀了每位名師的經典課堂,讓我們更進一步了解了為什麼要這樣上這一堂課?培養了學生的哪些能力?進一步反思哪些是自己在課堂中沒有想過和做過的?

如:張齊華老師上的《平均數》中,利用直觀形象的象形統計圖,通過動態的「割補」來呈現「移多補少」的過程,為理解平均數所表示的均勻水平提供感性支撐。首先,兩次在直觀上水平上通過「移多補少」求得平均數,而不是先通過計算求平均數,這樣做,強化平均數「勻乎、勻乎」的產生過程,是對平均數能刻畫一組資料的整體水平的進一步直觀理解,避免學生原有思維定勢的影響,淡化學生對「平均分」的認識,強化對平均數意義而非演算法的理解。

在「名師面對面」中,名師們就他們所上的經典課堂進行詳細的解讀,讓我們明白了,名師的經典課堂不是一次、兩次能煉成的,而是經過了多次上課、反思、修改、再上課煉成的,細究他們的成名之路,我們不由感嘆:「名聲得來無僥倖」「機會從來都是留給有準備的人」。普通老師也不乏這樣的經歷:

不管是各級各類的賽課,還是校內的、組內的開放課,一次次的修改教學設計,調整教學策略,不都是一次次超越自我的真切體現嗎?其實,書中名師展現的經典細節,我們並非從未遇到過,而是我們總讓他隨著課堂的結束而溜走,而未把它思考轉化成自己的魅力。錢守旺老師在「百分數的認識」的上課和備課中,分享了他重點思考的三個問題:

1、如何引入百分數更符合學生的認知規

經過思考,錢老師開門見山出示教師課前收集的百分數,讓學生真切感受百分數無處不在,感受數學**生活。

2、掌握定義≠理解定義,百分數的概念應如何得出

很多學生會讀、會寫百分數,但對意義卻不甚了解。為此,錢老師在課中花了大量的時間讓學生理解、體會生活中的百分數,學生在解讀百分數的過程中,逐步理解的百分數的意義。

3、數學課堂如何為學生積攢學習的後勁

錢老師通過巧妙地利用線段圖溝通百分數與以前學過的倍數之間的關係,為學生今後解決生活中的實際問題開拓了思路。

翻閱書本,分享書本中乙個又乙個經典案例,品讀書本中闡述的乙個又乙個觀點,與名師面對面我感到了名師執教經典細節的魅力所在。更讓我感悟到了,作為新時代的教師,在教學中應重在回望與反思,並能充分利用各種手段,如精彩有趣的遊戲、幽默風趣的語言、緊張刺激的競賽、形象具體的操作等,激發學生的探求欲、引發學生的興趣,讓我們的學生,個個都「學著樂,樂著學」,綻放出自主、自信。我們的課堂,真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、迴旋著生命旋律的課堂。

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