我對創業的理解基於三方面認識第一,樹立大創業觀,即大學生開辦企業,自己當老闆,發展經濟,滿足人們物質需求是創業;在平凡的工作崗位上開拓進取,建功立業也是創業;到艱苦地方,到祖國最需要的地方去發揮聰明才智,推動當地經濟社會的發展和進步更是創業。我們既提倡大學生自主創業,同時,也提倡大學生在平凡的工作崗位上積極進取、崗位創業,更提倡大學生到艱苦地區、到祖國和人民最需要的地方去創業,去建功立業。所以,我們倡導不要片面的理解大學生創業,要樹立並宣揚在平凡的崗位上發揮自己的聰明才智、開拓創新、有所作為、有所貢獻也是創業的大創業觀。
第二,在大學生中開展創業教育和培訓,實質是在他們身上埋下創業的種子,經過社會實踐的磨練,時機成熟,大學生就會成為創業的開拓者、實踐者。
第三,創業不是一蹴而就的,需要創業激情,更需要創業素質和創業能力的培養。但是在工作實踐中,也暴露出傳統教育存在的弊端畢業生缺乏社會實踐,就業能力差,缺少創業教育和訓練;為此我們建議,加強創業教育應作為高等教育改革的一項重要內容。
發展創業教育不是乙個學科的發展問題，也不是乙個課程體系問題，而是乙個學生的意識和基本功教育問題。清華大學副校長謝維和教授認為，大學發展創業教育主要應該體現在三個層面：第一，把培育創業精神提高到大學辦學宗旨的高度。
努力培養學生向德智體美勞的全面發展目標邁進，使學生畢業後體現出一種發奮圖強、敢於創造、不畏艱難、把握機會、善於組織的意識和技能。當前的大學教育中缺乏以此為目的的教育和激勵導向。第二，把大學期間的學生創業活動作為一種鼓勵成功的機制。
儘管不一定去激勵大學生在學習期間創業，但是，對於有創業願望和行動的學生，成功了給予肯定，失敗了給予寬容，而不是處罰和冷落，讓學生把選擇創業作為一種個人多元化發展的重要方向。第三，在大學開展系統的創業教育，這樣的教育體系需要滲透到全校。因為創業活動，特別是技術創業，往往是多學科的融合和互動的產物，有創業意識但沒有組織能力的人往往很難成功創業。
國際上半個多世紀的研究和教育實踐已經說明，擁有技能和組織經驗的創業者更容易成功。
進入21世紀後，我國普通高校畢業生已突破200萬大關，國家教育部學生司司長林蕙青指出，雖然畢業生數量增幅較大，但社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業生數量年年大幅度增長的同時，離校畢業生待業的現象開始出現，數量逐年上公升。國家教育部的有關統計顯示，全國高校畢業生平均就業率始終只有70%左右，僅大學本科畢業生的待業人數就很多。
面對日趨嚴峻的就業形勢，在大學生中開展創業教育，樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，對於大學生參與社會競爭，具有很強的現實意義。
隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。
開展大學生的創業教育，激發學生的創業意識創業教育會使學生了解當前我國嚴峻的就業形勢和巨大的社會就業壓力．認識創業是解決中國社會就業問題的重要途徑，創業可以為國民經濟注人新鮮活力。高校開展創業教育就是要重視營造創業氛圍．使學生轉變就業觀念．培養創業意識和創業精神。在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務於創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。
目前我國的改革已經進入攻堅階段，產業結構正在進一步優化和調整，人民生活水平正在穩步提高，如何在這種情況下保持國民經濟的持續快速增長勢頭已成為乙個重要問題。從國際經驗來看，中小企業的發展與活力往往會成為這個階段國家經濟增長的乙個重要原動力大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。因此，大學生開展創業教育可謂是時代和現實的必然要求，是緩解就業壓力有效的途徑之一．是高等教育改革的必然措施，是提公升我國高校競爭力的需要，是大學生個體發展的必然需要。
創業教育的發展和高等教育緊密結合在一起，高等教育是基礎，創業教育是實踐、應用與發展，二者不能相互替代，但必須相互支援與促進。創業教育的探索與嘗試，會為中國高等教育的發展提供方法與理論的指引，並有可能進一步挖掘出高等教育對國家經濟發展的直接支援點。
關於我校大學生創業教育現狀及建議：
首先，很高興我們學校作為一所以工科為主的學校能開設《大學生就業指導》課，也讓學生能受到全面，系統的創業教育，為學生營造了乙個良好的學習環境。雖然每學期的課時並不長，但上課老師講的都是精華，老師的每一句教誨都可能改變我們的人生，讓我們走上一條創業的道路。其次我校每年舉辦的大學生創業比賽都會給學生們乙個鍛鍊自己，展示自己的舞台舉辦了許多各具特色的創業比賽，但普遍集中在宣傳和專案指導上，尚不能滿足大學生的需求，學生期待更多的實踐機會。
我校學生對大學生自主創業普遍表示認同，大部分的大學生對自主創業持肯定態度，認為創業是實現理想和人生價值的乙個途徑，同時，很多同學也想過在大學期間進行一些創業活動，對國內外大學期間創業成功人士持嚮往，羨慕，敬佩的態度。
我校雖然開設了《大學生就業指導》和《現代企業管理》等公共必修就業創業類課程，但很多同學對上課內容興趣不足，聽課效果不明顯，說明還有很大一部分學生不注重創業知識和技能的課堂積累，對創業教育的重視程度不夠，同時也說明學校在學生創業教育中存在著不平衡，在強化創業教育和實踐覆蓋面，拓展創業教育途徑和載體方面還有較大的發展空間。
隨著我國經濟體制的改革，我們學校的創新教育體制也應隨之改革。首先，構建科學的創業教育模式。採取靈活多樣的教學、實踐方式，培養學生參與、競爭意識，以科學的選擇職業。
如實行彈性學分制，允許分階段完成作業，允許有創造力的學生在其創業的關鍵階段，申請休學進入社會辦公司，也可以吸收有創業前途的大學生以勤工儉學的形式進入校辦產業，為他們的勞務輸出和智力輸出搭設橋梁；學校在巨集觀上應該對重點創業專案進行扶持，並對大學生的創業設計，理論，論證，審核等給以指導和幫助。
以上就是我對於學校的建議，希望能對學校的創業教育有所幫助。
綜上，創業教育對於大學生，社會，國家都有十分重要的作用，我們應該利用在學校的機會，為自己的創造乙個更好的未來。
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大學生創業孵化基地是一種新型的社會經濟組織，通過為大學生提供研究經營場地 通訊網路 辦公設施 系統的培訓和諮詢服務，以及政策 融資 法律和市場等方面的支援，有效降低大學生創業的風險和成本，是提高企業成活率和成功率的綜合服務系統。20年前，如果提到孵化器，人們第一反應想到的或許是用於幫助禽蛋成熟的專業...
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