百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本——這句話，在我們讀鎮寧師範那陣，也就能耳熟能詳。而其中的內涵，卻是隱約於心裡，說不清，道不明。
自從零三年進入教育隊伍，我彷徨過，無奈過，苦惱過，但隨著教育時間的延長，隨著思想的滲入，更在歷年的師德師風學習後，我終於明白，作為一名教師的真諦：甘於奉獻，先人後已。
我覺得，教師的職業道德，應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。細細總結，我認為主要體現在以下幾點：
一、我認為即使自己選擇了教師這個職業，就應當熱愛自己的事業。就應當把這事業當成最光輝的事業，把它理想化，於平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能平靜地看待這個物慾的世界，才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，也才能在教育活動中有所收穫。
當然，教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。
正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
二、作為一名教師就要保持教師職業的特點，即理解、寬容、謙虛、誠懇。教師在社交教育活動中，要善於理解別人的情感，理解別人的行為，理解別人的需要，理解別人的痛苦等。作為教師如果沒有理解就不可能作為所有學生的教育工作。
熱愛學生、教書育人是師德的核心。
只有熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。
這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
三、要學無止境。要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水。這句話誰都會說，可是真正做到學海無涯，沉於其中，卻不是那麼容易。
這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有「一桶」源源不斷的「活水」。教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須有真才實學。
四、正確看待學生的分數。由於我們的教育系統，已經習慣於從學生的分數，衡量學生的能力老師的能力，於是，在這種氛圍下，學生淪為了分數的奴隸，而我們，要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以「教」為出發點轉變為以學生的「學」為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。
課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。
五、師德最外在的體現是以身作則。以身作則，言傳身教。孔子說過：
「其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。」前半句我們說並不盡然，後半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是我們一二年級的小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據一些在家的家長反映，孩子在家開口就是「這是我們老師說的」，閉口就是「這是老師叫我們做的」。
在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的物件教師除了言傳，更要身教。只有這樣才能「春風化雨，潤物無聲」的境界。
總之，在新時代的教育改革浪潮中，教師既要有崇高的師愛，又要有較高的業務水平。教師只有具備較高的師德師風修養水平，才能熱愛教育、熱愛學生，才能不斷發展自我，從而為教育事業做出更大的貢獻。
「時刻準備著」——同樣適用於我們！
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