《會計崗位綜合實訓》這門課程是我校會計專業和會計電算化專業的專業核心課程，屬於純實踐課，一般開設在大三第一學期的期末，學生經過實訓，大三下半學期就是在企業頂崗實習，所以這門課程的重要作用就是「承上啟下」。「承上」指的是這門課程是對學生兩年半的專業學習的總結，所以這門課程的綜合性是非常強的;「啟下」指的是學生實訓完此門課程，就進入企業，真正開始實操會計技能了，可見這門課程的重要性，筆者通過此門課程對學生的指導，摸索出一些利於學生掌握會計核算技能的方法，現總結如下：
一、課程開設基礎
這門課程是一門綜合實訓課，必須開在學生學習專業技能的最後一學期，是最後的專業核心課程，我校是高職院校，學生在校學習兩年半，大三下半年去企業頂崗實習，所以我校把該門課程安排在大三第一學期的期末，是很合理的。
除了開設時間合理，前面的專業學習鋪墊也很重要。首先，學生學習了《基礎會計》、《財經法規與會計職業道德》等專業基礎課，還學習了《初級財務會計》、《企業納稅實務》、《成本會計》、《商品流通企業會計》、《報表編制與分析》等專業核心課程，這些課程的學習為最後的崗位綜合實訓打下良好的理論基礎;其次，各個崗位實訓為該門課程提供了實踐基礎。學生在大二的時候，就已經進行了各項會計崗位的實踐，比如《出納崗位實訓》、《涉稅崗位實訓》、《成本核算崗位實訓》、《報表編制》等，所以，在打下良好的理論和實踐的基礎上，來進行會計崗位的綜合實訓，保證了這門課程的學習質量，此外，我校還有乙個特色實訓專案就是「會計綜合實訓室」，學生一般在大二的時候，就會被安排到「實訓室」去實習一周，「實訓室」是模擬企業執行的，分不同的工作部門，學生可以百分百模擬企業工作環境，從開支票、蓋章，到各部門之間傳遞原始單據，各位部門領導簽章等企業日常與會計相關的工作情景，在實訓室都會演練到，體會到，所以，有了這些理論和實踐的基礎，當學生拿到難度較大的該門課程的實訓資料時，可謂輕車熟路，可以馬上上手操作。
二、課程編排
以前課程開設科學、合理，學生基礎好，上手快，並不代表學生可以毫不費力的把實訓操作完，相反，學生依然覺得這套實訓很有難度，原因是本套實訓資料完全模擬一家中型製造業乙個月的購進、生產、銷售、利潤分配、報表分析等業務，有些業務學生以前沒有接觸過，而實訓時間很短暫，可謂時間緊、任務重，所以這就要求任課老師帶領學生，以學生為主體，教師為指導，做好這套實訓的指導，使學生把兩年半的專業理論學習和實踐操作融會貫通，解決企業真正的財務問題，為下學期去企業頂崗實習打下乙個好的基礎。那麼如何編排該門課程呢，我總結了一下幾點。
1、課程時間安排和教師指導學生人數的控制。我校會計系學生多，老師少，師資很緊張，所以該門課程只安排了兩周，而且每名老師都指導100名以上學生，兩周的時間，學生經常熬夜操作賬目，而且每名老師指導學生數太多，根本照顧不到每名學生的情況，以至於一些跟不上進度的學生最後只好抄襲別的同學的賬目，少了自己思考的步驟，這樣該門課程的教學效果就大打折扣了，我認為要想真正發揮這門課程對學生的作用，課程時間安排最少三周，而且每名老師指導學生人數不能超過50人。
2、實訓方法的設計。本套實訓是模擬企業實際工作分角色的，分別是財務部、銷售部、倉庫等部門，每乙個部門下設中層經理和基層員工，每乙個業務都會涉及兩到三個部門，按照實訓要求，是要分角色操作的，可是分了角色，就會導致有的角色工作量非常大，有的角色工作量就相對少些，而且分了角色，每一名同學都無法完整的站在會計進行核算的角度進行憑證、賬簿、報表的流程，這是乙個很大的遺憾。所以針對這種矛盾，我採取了「先分散，後集中」的方法。
具體說來，就是先拿出月初前幾個案例，讓學生分角色扮演不同崗位，然後再讓每一名學生從頭至尾把所有實訓題目全部操作一遍。由於學生在大二的時候都去過我係的實訓室進行過分角色扮演，所以這對他們並不是難事，而且進行的很順利，學生經過幾個業務的角色扮演，了解了這家企業的業務流程和內部控制流程，能夠很快的熟悉了企業和企業的業務。經過一整天的角色扮演，後面就是每名學生重頭至尾把該企業該月業務全部操作一遍，每個人都要建賬、填製原始憑證、登記記賬憑證、登日記賬和明細賬、登總賬、對賬和結賬、編制報表、分析報表。
經過這種「先分散、後集中」的方法，解決了上面說的矛盾，學生學習效果也很好。
3、在指導學生操作過程中，注意一定是教師指導，學生主體。每乙個業務都是有學生先完成，教師可以針對共性的問題進行講解，決不能不經學生思考，就先把每乙個業務都講解一遍，再讓學生操作，這樣學生少了思考分析的過程，對他們是乙個很大的損失。
4、實訓資料確實有一定的難度，學生經常是操作一段時間，就厭倦了，不想再做了，針對這個問題，我一般在中間穿插一些小插曲，比如放一些與會計有關的錄影，比如點鈔比賽等，或者讓同學們練練數碼字，相互比較、學習。
三、成績考核
由於該門課程是純實踐課，所以考核分過程考核和結果考核兩部分，各佔50%。具體如下圖所示：
教師想要上好綜合實訓課，真的很辛苦，但是經過運用總結和思考的教學方法，學生有收穫，再辛苦一些也是值得的，希望我總結的關於上好《會計崗位綜合實訓》課程的一些想法，與同行共勉，也希望獲得同行批評指正。
會計崗位綜合實訓報告
第一部分 一 實訓時間 2012年9月10日 2012年11月15日 二 實訓地點 實訓室 三 實訓目的 讓我們通過運用手工和計算機操作手段，對模擬會計資料進行分崗位綜合實訓，增強對會計專業知識的理解和感性認識，提高會計業務綜合處理能力，樹立分工協作意識和培養良好的會計人員職業道德 使我們系統地掌握...
會計崗位綜合實訓報告
這學期我們進行了會計實訓這學期我們進行了會計實訓，我們積極投身於實習活動我們積極投身於實習活動，從中學到了很多知識從中學到了很多知識。一開始還真的不知道從何做起，只能依靠老師的引導和幫助，所以要感謝老師的指導。實訓培養和提高我們的實際工作能力，它就是我們適應社會工作的敲門磚！下面我將描述一下本次實習...
會計綜合實訓報告
南華工商學院金融系 畢業實訓報告 實訓專案 會計實習 專業班級 會計 註冊會計師 姓名學號 指導教師 提交日期 二 一二年四月 填寫說明與實訓要求 1 本材料為金融系學生畢業實訓報告，請認真如實填寫。2 實訓期間學生須遵守實訓單位的一切管理規定，經常與指導老師交流，按時完成本報告。3 實訓指導老師包...