四、對語法專題教學的反思。首先，高中英語語法複習，不等於語法研究。學語法，只是為更好地進行聽、說、讀、寫交際服務的。
所以了解語法是必要的，但研究語法那是語言學家的事。現行的高中語法複習有點語法研究之疑，乙個語法要點多則20多個，又有多種特殊情況。如果面面俱到，一則浪費時間精力，二則學生也記不了。
其次，應該重視語法的實用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進行考核，所以研究各個語法專案在日常生活中的實用性才是我們語法複習的重點。所以教師在複習歸納時不宜面面俱到，應有所側重，更不應該把時間精力浪費在偏題、怪題上。
最後，教師應注意講、讀、練、評的關係。教師講解再認真，如果學生讀不夠或練習不夠，教學效果未必很好。複習課上的講應該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機械重複。
評講練習或試卷時，重點應放在評講語境，篇章結構和篇章大意上，然後讓學生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時，評講的實質應該是一種「點拔」作用。總之，講和評都不能取代學生的練與讀。否則，我們上課時都覺得很累。
其實，備課感覺是很累，上課很輕鬆。
五、有關複習課作業的看法。首先，有關作業量問題。針對時間緊，內容多，節奏快的複習現狀，年級對各科應該有統一的作業限量，否則，不利於打團體戰，不利於學生總分的提高。
作業量過多，學生疲於應付，沒有自主消化時間，甚至讓學生錯誤地認為動筆的才算作業，讀的不是作業，這樣就無法做到統籌時間、學科平衡。
其次，有關作業批改問題。教師不能不批改作業，但也不能疲於批改作業。根據英語科試卷的特點，總分150分客觀題佔將近115分，答題卡的設計讓很多老師改卷很方便，卻難以掌握學生錯題情況，無法統計詳細分析。
而改錯題或書面表達題，教師要批改這類作業，要花大量的時間，甚至達到幾乎幫學生重做作業程度，而且作業發下去，學生不一定會去認真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認為作業收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習每人面批作業一次。一則能更有效地落實作業，二則能有針對性地對學生進行補缺補漏，三則可以通過談話增強學生學業信心。
英語作文批改常成為教學中盲點，但它也可能成為教學質量提高的突破點。
以上五方面的教學反思是根據與學生交流中學生反饋的意見和自己的教後感而寫成的，它只是教學失敗的教訓，而不是成功的教學經驗。
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2023年秋季學期教學總結
2009 2010秋季學期美術教學工作總結 時間過得很快轉眼間本學期結束了，從畢業到xx小學已將近5個月了。很明顯的感覺到自己成長了不少。環境可以改造乙個人，更是收穫多多。作為新人，由於沒有任何經驗，所以還有很多要學習和改進的地方。因為學校的實際工作需要，我承接了 二 五 六年級6個班的美術教育教學...
2023年秋季學期物理教學總結
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