徐四海教學實踐報告是經過一段時間的教育工作實踐後，。因此，撰寫教育實踐報告，首先要進行教育實踐，要扎扎實實地參加教育實踐活動，多多益善地收集和掌握相關資料；其次是把教育實踐情況、整理和分析資料的結果、成功的經驗，發現的問題以及解決問題的建議報告出來。撰寫教育實踐報告要用一定的教育思想指導，要對教育教學實踐中獲取的材料進行認真的整理、分析，以找出規律性的東西。
教育實踐報告要有事實、有分析、有理論、有自己的見解。
一．教育實踐報告的特點
教育實踐報告和調查報告有相似之處，但又不同於調查報告。撰寫教育實踐報告，首先要進行教育實踐活動，當然教育實踐活動也包含調查的成分。教育實踐報告具有實踐性、真實性、針對性、驗證性、理論性等特徵。
1．實踐性
撰寫教育實踐報告者必須要參加教育實踐活動，在實踐活動中身體力行，感悟教育理論的指導作用，增強對教育的感性認識。收集和分析第一手資料，通過深入思考，提出自己的見解和建議。
2．真實性
真實性有兩方面含義：一是教育實踐報告中所反映的全部材料必須是真實的、客觀存在的；二是用事實說話，忠於事實，以事實為依據，用客觀事實說明觀點，講清問題，不能有半點的浮誇和虛偽。
3．針對性
針對性有兩層含義：一是教育實踐報告必須明確解決什麼問題，究竟是理論問題，還是實踐問題，應交代清楚；二是要明確教育實踐報告的讀者物件，具有針對性。針對性越強，指導意義就越大，從某種意義上說，針對性是教學實踐報告的靈魂。
4．驗證性
教育實踐報告應注意驗證教育理論的對教育實踐的指導意義，**如何在現代教育理論的指導下，有效地進行教育實踐活動，從而使教育實踐活動自覺地接受教育理論的指導，又反過來修正教育理論，使之更科學，更有實踐意義。
5．理論性
教育實踐報告不能只是流水賬，要通過對教育實踐材料的分析，找出帶有規律性的東西，以形成新的教育理論，進而指導教育實踐。
二．教育實踐報告的種類
教育實踐報告可以劃分為許多不同的種類，常見的有：
1．綜合性教育實踐報告
綜合性教育實踐報告是圍繞著教育實踐活動的基本情況而撰寫的，要求在全面反映教育實踐活動基本情況的基礎上，系統深入地剖析教育實踐過程中獲取的各種材料，經過深入細緻的分析研究，找出其帶有規律性的東西。撰寫這種實踐報告要注意的問題是：對教育實踐的過程要作比較完整的報告；對教育實踐中收集和掌握的材料要進行認真的分析研究，對其前因後果、來龍去脈要作比較詳細的交代；要以一條主線把文章的全部內容串連起來，但要注意不能太「雜」和太「散」，要突出教育實踐報告的主題。
2． 專題性教育實踐報告
專題性教育實踐報告是圍繞教育實踐活動中某個具體的教育問題而撰寫的。專題教育實踐報告，研究和反映的內容單一，範圍較小，針對性較強。
3．典型經驗型教育實踐報告
典型經驗型教育實踐報告的典型性、代表性比較強，撰寫時，要以一定的教育理論作為依據，抓住教學實踐中的典型事例進行深入的分析。這種教育實踐報告著重談具體做法、成績和效果，經驗和體會，不十分強調教育實踐過程的敘述。
4．**問題的教育實踐報告
**教育、教學問題的實踐報告主要是找出當前教育、教學中的熱點和存在的問題進行研究，以引起社會或教育部門的重視，達到解決問題的目的。這類教育實踐報告在行文上應特別慎重，分析問題要一分為二，不可抓住一端不及其餘，下結論不要太武斷，要用**式的語氣。
5． 政策研究型教育實踐報告
政策研究型教育實踐報告主要是為正確制定教育政策和正確執行教育政策服務的。撰寫時，不僅要敘述在教育實踐活動中收集的各種典型材料，包括資料、百分比等，而且要進行深入的分析和論證，闡釋利弊，權衡得失，並對今後的教育、教學工作提出具體的意見和建議，為制定和調整教育和教學政策和規範提供依據。
三．教育實踐報告的一般寫法
教育實踐報告沒有固定的格式，但常見的寫法是由標題、署名和正文幾個部分構成的。
1． 標題
標題就是題目。通常有三種寫法：一是用設想物件或主要問題作標題。
二是用一定的判斷或評價作標題。三是用提問作標題。例如：
《**式教學在小學語文教學中的應用》、《xx小學課外活動開展情況報告》、《怎樣做差生的轉化工作——在xx小學參加教育實踐的體會》等。
2．署名
在標題下署上教育實踐報告撰寫人的姓名。
3． 正文
正文通常由開頭、主體、結尾三個部分組成。
開頭部分，又稱前言、導語等，主要用以概述情況，例如對教育實踐的單位、物件、目的、方式、內容等作扼要介紹，使讀者對教學實踐活動有乙個大致的了解。
開頭部分雖然在整個教育實踐報告中所佔分量不大，但位置很重要，它對整篇文章起著提綱挈領的作用。開頭要寫得簡明扼要，緊扣主題，既要突出中心，又要考慮適合正文的需要，為展開正文而提供基礎和方便。
教育實踐報告的開頭，一般有如下幾種寫法：（1）目的直述法，即在開頭部分著重說明此次教育實踐的主要目的和宗旨。這種寫法有利於讀者了解教育實踐活動的目的和意義。
（2）結論先行法，即開門見山，單刀直入，直接把對教育實踐活動的認識和結論寫在開頭處，令人一目了然。（3）提問設懸法。這種寫法，一開頭就提出問題，給人設下懸念，以增強文章的吸引力。
主體部分，是集中表述教育實踐活動結果的部分，是教育實踐報告的核心部分。這部分寫得如何，直接決定著教育實踐報告質量的高低和作用的大小。
教育實踐報告的結構形式有三種：
一是縱式結構，即按照事物發展的脈絡和邏輯順序來安排材料，確定敘述的次序。採用這種結構有利於說清問題的來龍去脈，便於讀者了解問題的全過程。
二是橫式結構，即把設想的事實和形成的觀點，按照其性質或類別分成幾個部分，並列排放，分別敘述，從不同的方面共同說明主題。這種結構的優點是，問題展得開，論述較集中，條理性清楚，觀點較突出。
三是縱橫交錯式結構，即縱式結構和橫式結構結合使用，又叫混合式結構。這種結構一般有兩種情況：一是以縱為主，縱中有橫；二是以橫為主，橫中有縱。
縱橫交錯結構的優點是，既有利於按照事物發展的脈絡講清問題的來龍去脈，又有利於按問題的性質、類別展開深入的論述。為使主體部分的層次更加清楚，在分部分寫作時，常常要在每一部分之前加上序號和小標題。
結尾部分，結尾部分的寫法有很多種：一是概括式寫法，即概括地總述實踐報告的內容，說明實踐報告的主要觀點，進一步深化主題，增強實踐報告的說服力和感染力。二是總結式寫法，即根據教學實踐的具體情況，總結出工作的經驗，得出科學的結論。
三是建議式寫法，即根據教學實踐實況，找出存在的問題，在深入細緻的分析基礎上，指出改進工作的具體意見。四是展望式寫法，即由此及彼，擴充套件開去，指出報告所提出的問題的重要意義和今後努力的方向。
四．撰寫教育實踐報告要注意的問題
1．扎扎實實參加教育實踐活動，充分占有材料。
不作深入的教育實踐，不掌握第一手材料，即使寫作能力再強，也無法寫出高質量的教育實踐報告。因此，參加教育實踐活動是寫好報告的前提和基礎。
2．認真地分析和整理材料，恰當地使用材料。
撰寫教育實踐報告必須大量地使用第一手材料，用教育實踐中獲取的事實材料「說話」。使用資料時要注意：一要「點」、「面」結合，既有典型事例，又有反映總體情況的綜合材料。
二要文字、數字、圖表三種形式結合使用。文字表達具有敘述性、分析性和概括性；數字表達具有數量精確性和意義抽象性；圖表表達具有直觀性和示意性。三者結合，發揮各自表達功能的優勢，可使教育實踐報告更有說服力和感染力。
三是已有的統計資料與座談會、個別訪問、現場觀察的材料相配合，這樣可以提高教育實踐報告材料的可信度。
3．要講究結構形式，恰當使用文字語言。
教育實踐報告的結構要嚴謹，文章的結構要有利於提高文章的質量，有利於提高寫作效率。教育實踐報告的語言要準確、簡練、樸實、生動。準確是指概念要明確，陳述事件真實可靠，引用數字或語句正確無誤，評價問題把握分寸。
簡練是指行文言簡意賅，不拖泥帶水；對教育實踐中經歷的事件的敘述，不作過多描述；對觀點的闡釋，不作煩瑣的論證。樸實是指行文通俗易懂，要用樸素、明白、平易近人的文字語言，不宜採用冷僻術語和華而不實的詞藻；應以敘述和議論為主，不要隨意使用誇張的手法和奇特的比喻，也不要用抒情和渲染的描寫。
五、教育實踐報告的格式
見下頁：
教學實踐報告標題（小2號楷體）
署名（小4號楷體）
（教育實踐報告正文。小4號宋體，1.5倍行距）（前言［序言］部分
（基本情況敘述部分
（收穫與體會部分
（問題與建議部分
完成報告日期
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