雙語工作總結

我校於2023年9月份正式開始雙語科學實驗

通過實驗，實驗小組成員有了四點認識：觀念是前提；教師是關鍵；課堂是陣地；環境是基礎。

觀念是前提：雙語實驗教學的培養目標是要培養國際型的復合人才，這就決定從事雙語教學的教師必須以人為本，有著眼於學生長遠發展的餓素質培養的眼光。因此，我們實驗小組十分注重，以人為本的教育理念的學習和培訓，注重開展素質教育方法技巧的**和研究，提倡勇於挑戰自我，否定自我，不斷地更新觀念，實現新的飛躍。

教師是關鍵：教師的高素質和責任心，能夠帶來課堂效果的高效率。乙個優秀的教師必定是乙個知識結構不斷得到充實和完善的人。

乙個對工作充滿激情能夠全身心投入的人。能精心地設計每一節課，能夠用自己高尚的人格，用自己的激情感染學生促使學生積極參與，主動求索。

課堂是陣地：雙語教學的主要陣地在課堂教師要精心設計教學過程，實現教學內容的最優化，引導學生主動求知。同時促使學生的各種能力和素質得到和諧的發展。

在剛開始教學時，學生還不能全面接受全是英語的教學，就是中英文交替使用，現在已經到達全課堂有80%用英語，極不好理解的用中文。

環境是基礎：讓學生「浸泡」在雙語環境裡是提高學生英語應用能力的行之有效的方法。在實驗班提倡「人人主動講英語，人人自覺用英語」，甚至影響到全校師生，正在積極創設英語視聽環境和交際環境。

在四種認識的基礎上，付諸我們的實際措施，我們採取一下措施：

鼓勵嘗試：鼓勵實驗教師要有首吃螃蟹的勇氣，摸著石頭過河，要不怕錯，成功與失敗都是一筆寶貴的財富，只要我們認真對待，上好每一節課，認真做好課後反思小結。同時，也給教師創造機會，到外地去參觀學習，先後派出實驗教師到瀋陽兩次進行參觀學習，有利於教師的業務水平提公升。

加強研究：雙語實驗不但是一名實驗教師的指責，更是整個實驗小組的重大責任，校領導要非常重視，英語科其他教師、科學科教師也不斷地進行研究，學校給他們搭建平台，以課例，話題談起，互動研討，有效地推進了雙語教學的實驗。

規範備課：只有一本教材，沒有任何可參考的教材，每個知識點，到底應該講到或談到什麼程度，都沒有乙個尺度，但我們沒有放棄，反而更是認真備課，規範備課，查詢大量的資料，做到備詳案。

開展活動：在實驗班級開展英語課間對話，英語對抗賽，英語明星大舞台，英語西方節日等各種活動，積極調動學生學習的積極性，主動性。

我們的困惑

⒈在備課中，實驗教師感覺備課資料的嚴重缺乏，甚至到現在還沒有一本教參或一本指導綱要，到底應該達到乙個什麼標準，我們還只是要探索。

⒉教師在實驗中，還覺得評價是一面欠缺，評價的手段是很多，尤其是我們實驗的是科學學科，操作性更強一些，評價更應是多元化的，到底應該怎樣評價還需要專家指點。

⒊師資的培訓還需要更深入，才能使教學內容在深化，拓展方面更深入。這是相輔相成的，我們很需要高一層次的培訓學習，不斷地充實自己，完善自己。

2011.7

雙語教學工作總結

大德九年制學校（初中部）

2011.7