崔巨集濤根據國家教育部有關的規定，舉行全國的農村中小學骨幹教師集中培訓。而我有幸參加這次培訓，從內心當中感到無比的激動。國培並不是所有老師都能有機會參加的，所以我很珍惜這次機會。
力爭要在這次培訓中獲得新的教育教學理念，並盡自己的全力去努力學習。我就談談我對數學的認識：
生活離不開數學，數學**於生活。教學時，要努力讓數學走進生活：
1、從現實生活中創設引入數學情境。
《標準》中指出：數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。因此，教師要多創設教學情境，從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化。
讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如教學「負數的引入」時，我們可以通過溫度計來認識，比較乙個地方夏天與冬天的溫度如何表示，把數學的學習與日常的生活緊密聯絡在一起，像這樣創設教學情境，不但提高學生對數學的興趣，鍾愛數學，激發學習動機，以及學好數學的願望,而且培養學生憑藉已有的生活經驗和已有的知識分析，解決實際問題的能力。
2、 材中挖掘潛在的數學資源。
《標準》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時，不要拘泥於教材中所呈現的具體素材，要根據學生的實際教學的需要，創造性地使用教材，挖掘學生身邊的數學資源，切實發揮教材的作用。通過融入了數學的含義，體現了數學的價值，不僅加深了學生對數學的理解，感受學習數學的意義，而且體驗到身邊處處有數學的存在，獲得用數學知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅，極大地激發了他們探索科學奧秘的興趣。
讓學生真實地體會到數學就在他們身邊，他們的生活離不開數學需要數學，讓他們帶著某種需求來學數學，這就更加容易激發他們學習數學的積極性，提高他們的學習興趣。
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