以管理結構和規則完善促進班級自主管理
今年秋季，帶著一絲忐忑，我開始了自己作為一名新班主任的工作。雖然是第一次帶班，但是在做科任老師的時候，從所在班級兩位班主任老師的身上，我學習到了很多，可以說他們早是我沒拜過的**，也可以說我在思想上早就已經上崗。不過面臨實際工作，還是覺得繁雜得手忙腳亂。
一方面我還繼續向其他班主任老師和科任老師學習請教，另一方面我買了幾本有關班主任工作的書籍，從中學習到了一些經驗。有一本書，書名非常吸引我，叫《做乙個會「偷懶」的班主任》。讀過之後，我也下決心要學習做一位會「偷懶」的班主任。
其實，所謂「偷懶」，就是通過班級自主管理，讓班主任的工作更加有效率，也讓學生得到鍛鍊。圍繞這個目的，我總結一下我的做法。以下就從這兩個方面談起：
（一）完善班級管理機構，讓學生自己當官，自己做主。
在有關「偷懶」的這本書中，我看到的乙個案例讓我覺得「蠢蠢欲動」，就是建立班級的立法委員會和法院，也就是完善班級崗位，完善班級管理結構。從建立班級崗位責任起，我就希望能讓更多學生參與、體會班級管理。開學初首要大事是班委會的選舉，我班全部採用自薦和民主投票。
因為學生有參與的熱情，而且小學時都比較了解，投票也比較可信。除了班委會，我還組織成立宣傳小隊，設立形象負責人等，自薦加指定的確立了人選，不過兩三周後我發現，班級管理機構的職責大體明確，但是還有一些工作似乎責任不明沒人管，或人手不夠。比如課堂紀律，只有乙個紀律委員有些吃力。
我也考慮讓所有班委參與管理，但是我覺得班委的分工已經明確，比如文藝委員就是負責組織班級文藝活動，當初在選舉時就是這樣設定的，再加上其他職責，學生可能沒有準備，工作職責也有一些亂。這時候我讀到了《我班的一場「宮廷政變」》，作者是安徽巢湖一中賈巨集權老師，心裡一動。裡面的「立法委員會」、「法院」等機構名稱，以及「人事權」，「司法權」等權利，讓我覺得是個嘗試好機會。
我馬上決定在班裡也建立紀律委員會、立法委員會、法院等機構，並根據文章提到的內容並且結合班級實際，大致規定了不同機構的職權：紀委負責紀律監督，立法委負責班規修改制定，法院負責糾紛裁決。
我利用午休時間向學生介紹這幾個機構並請學生報名參與，他們熱情還很高，紀委六人，立法委十人，法院最多，十八人報名，大概是學生對能夠裁決案件這事很感興趣。但是法院人有點太多了，結合學生意見，我決定採取輪值制度。
立法委員會說實話發揮作用的機會很少，因為開學以來班級的主要規定由我提出。學生們還小，更習慣於接受管理，而且他們也沒有做過這樣的工作。此外一開始立法委員會沒有設立委員長，沒有人負責。
我的修改提議第一次沒有人提出意見。第二次關於課上睡覺如何處理這個問題在我的提醒和督促下他們都積極發表了看法。之後我提出選舉立法委工作的委員長，經自薦及選舉通過之後，針對我關於班規的修改意見，他們提議、討論、通過的速度大大加快。
不過暫時還沒有由他們自己提出修改意見的時候。
法院一開始就有班裡的事件需解決，兩名同學因打鬧使另外一人受傷。這是班裡第一起事故，我在班裡進行嚴厲批評後，要求法院同學做出處理意見。他們經過商議達成一致意見並公布。
公布時當事人都起立傾聽，過程還是比較嚴肅的，而且犯錯誤的同學經教育都接受處理意見。後來，我發現紀律委員會、立法委員會、法院的人員有重疊，提出為使執法公正，法院同學不能夠擔任紀律委員會和立法委員會職務，但是法院要新增監督班級管理同學工作的職責，相當於檢察院。這其實是受到憲法學習時我國憲法當中相關內容的啟發。
不過新增職能之後，法院就變成了法院及檢察院，有點囉嗦。實際生活中這兩個機構也不應該在一塊。還要繼續完善。
（二）完善班規，堅持依法治班。
本學期圍繞全國第乙個憲法日，出於德育處和我班政治周老師的信任，我們班完成了憲法主題的公開課，班級也完成了憲法學習活動，這件事也給了我啟發。
我在一開學時就從自己的設想以及班級的具體問題出發制定一系列規定，在讓學生盡快適應學校生活，養成良好行為習慣上起到一定作用。大家知道班裡有規定，人人都要遵守。但是規定如果只從班主任一人意志出發，學生可能始終只是被動接受。
此前我也有就班規徵求學生意見的時候，比如午休的紀律我要求是和自習課一樣不能夠說話和影響他人，學生們認為午休時間如果有問題可以問，但是要控制音量，並且也可以喝水。於是經討論決定午休可以說話但是只能兩個人之間並且音量不能讓第三人聽見。
以憲法日學習為契機，我提出擬定班級憲法即班規，憲法是由全國人民代表大會審議通過的，班規也應該是由全班審議通過並遵守的。這個過程就是讓學生開動腦筋，發揮主動性參與班級管理的過程。當時已是學期期中之後，對於之前由我提出的規定，學生大部分是認可和接受的，或者說已經習慣，但是也有提出異議的地方，比如作業有不會的題怎麼辦，是不是和沒完成的處理是一樣的，經學生討論，作業有不會的題要及時打**問老師，否則空題相當於沒完成。
還有遲到的評判標準不是**聲響起而是結束，這樣時間更充裕，而這短短的**聲響起的時間得到認可，學生們的意見得到採納，他們更會自覺維護規定，而且基本上學生已經養成了作息習慣，遲到不會再是大問題，這個我也心裡有數。
既然憲法是關於全體公民的權利和義務，這個班規就不能不包括作為班級一員的班主任老師的權利和義務。我班的「班級憲法」中關於班主任的權利義務是這樣的：「班主任老師是班級一員，作為師長，應當以身作則，有問題認真反思，及時改正；愛班級，關心同學們，分擔同學們的困難。
班主任老師應對班級事務及時觀察、指導、提醒、監督、表揚、批評，但沒有個人裁定權利，沒有一票否定權，有提出申請並要求相關部門進行改進的權利。」這是由我起草的，一開始我有顧慮放權太多，但是我相信學生的正氣和責任心，而且之前我犯了錯誤，比如忘帶手錶，也受過他們的懲罰，抄過單詞，而且不止一次。所以他們認為老師能夠自律，自己也要遵守。
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