李二堡中心學校總支
李二堡中心學校總支典型培樹材料
在建立學習型黨組織過程中，學校黨支部圍繞「以文育人」辦學特色，在全民學習、終身學習促進人全面發展目標引領下，採取分層設標、分層考核，創新方法、搭設平台，開展活動、培養典型，層級帶動、師生共學等有力措施，運用機制約束學、培養習慣自主學、樹立榜樣引領學，打造了書香校園，讓學習引領教師發展、學生發展、學校發展，提高了育人質量，提公升了辦學品質。
一、分層設標、分層考核，運用機制約束學
在開展學習活動中，通過建立目標和考核約束制度，促進了學習風氣的形成。
1、分層設立學習目標。本著理論聯絡實際，學以致用，學用結合的原則，支部把建立目標分為基本標和疊加標。基本標是指全員必須共同集中學習的內容，分為三個層面。
一是政治學習層面：主要學習時事政治、教育政策法律法規等。今年主要學習了《科學發展觀讀本》、《七個怎麼看》、《社會主義核心價值體系學習指南》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保**》。
二是業務學習層面：主要學習教育理論、教育專家著作。主要包括《課改理論》、《教育心理學》。
三是師德修養學習層面：主要學習先模教師的感人事蹟和名家散文、國文經典，旨在提高教師的師德修養和文化素養。疊加標是在基本標的基礎上根據每個人的能力和職務不同而進行分層學習、分類提高的內容。
具體分為四個層面。一是班子層面學習「創新」：校長在辦學理念、辦學特色和辦學方向等方面要創新。
教育導主任要圍繞學段和分管工作學習管理經驗、改革管理方法。三是骨幹教師層面學「風格」：骨幹教師在教學工作中學習教育名家的教學方法，並能觸類旁通，最終形成自己的風格。
四是普通教師層面學「業務」。結合自己所教學科的專業特長，學習相關理論，力求在專業方面再上新台階。
二是分層設立考核辦法。為了確保學習質量，在學習過程中，採取分層考核和積累學分的考核辦法。促使黨員教師愛學習，會讀書。
考核分為兩個層次。一是針對全體黨員教師必須共同學習的基礎標進行考核。在每週三下午為集中學習時間，從學習的次數和筆記的質量進行積分。
每參加一次為10學分，按筆記的書寫內容和字跡工整程度，分別在10學分的基礎上給予不同情況的加分，以此類推，每月總結，進行及時公示，並把考核結果納入學期考核專案之中。二是針對人個提高部分的疊加標進行考核。支部要求每位教師每學期必須結合自身特點閱讀2本以上教育專著，並把其做為必須完成的硬性指標，設立教師讀書展示評比欄，期末進行書面考核。
對一年內讀書超過5本，並且能結合實際工作及時進行反思，並撰寫文章在報刊上發表的教師實施物質獎勵。同時將每位老師的讀書情況納入教師年度考核之中，以此激發教師主動學習、有效讀書的積極性。
二、創新方法、搭設平台，培養習慣自主學
建立學習型黨組織關鍵看學校的班子及師生是否養成良好的讀書習慣，是否把學習讀書當作第一精神需求。為了激發教師學習興趣和閱讀潛能，形成良好的閱讀習慣。校黨支部創新方法，採取個人、教研、學校相結合的學習方式，把集中學習和自學相結合，把讀書和工作相結合，搭設各種學習平台，激勵老師自發、主動地讀書和學習。
2019典型培樹方案
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社群黨支部書記典型培樹材料
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關於培樹典型實踐與思考429修改
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