表達交流學習論證

善待生命學習論證

編寫意圖

本單元的寫作話題是「善待生命」。這裡的「生命」既指人，也包括世界上一切有生命的東西。

為什麼會提出這樣乙個話題呢？這和當前社會上出現的中小學生自殺、殺人事件有關；和一些人濫殺野生動物，破壞生態環境有關；也和世界上每天都因為戰爭而殘殺鮮活的生命有關。這些現象使我們認識到了「生命」教育的重要。

許多人都記得匈牙利詩人裴多菲的詩句：「生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋！」（《自由與愛情》）這當然是詩的誇張，為了表現追求自由的強烈感情，才這樣說。

其實，生命是根本，如果生命都沒有了，還怎麼追求愛情和自由呢？

青少年對於生命的認識，主要**於一知半解的書本知識，他們涉世未深，對於生命的體驗還很膚淺。就是在這個時候，下列因素促成了一些孩子對生命的虐待：一是家庭經濟比較困難，滿足不了某些孩子的特殊慾望。

二是父母「望子成龍，望女成鳳」之心過分強烈，使得孩子長期感受到一種沉重的心理壓力，並產生一種逆反心理，以至於發展到對父母不滿。三是家庭教育不嚴，從小便嬌生慣養，孩子一旦形成了某種壞習慣，便無法糾正了。當然還有其他方面的原因，例如電子遊戲中的暴力遊戲，電視電影裡的暴力場面等也產生了負面的影響。

針對這種情況，讓青少年早一天認識生命的意義，領悟生命的美好，便成了青少年教育的任務之一。

本單元在寫法上的重點是練習論證。

「論證」是議論的三要素之一。有人對這一點提出了異議，說論點和論據都可以在文章裡找得到，論證卻找不到。這三者的情形確實不同，論證是論點和論據之間的關係，有了論點和論據，也就有了論證。

但是論點和論據之間的關係有許多不同的情況，而且直接關係到論證的成敗，是個不能不研究的課題，因此把它作為一種要素來看待，很有必要。

教學建議

學生初寫議**常犯的毛病是不會分析，擺出論點和論據後便草草收兵，不能把論據和論點之間的聯絡揭示出來。針對這一點，在教學中要多引導學生作分析練習。特別是用例項對比更有說服力。

有關資料

生命的意義（羅傑·馮·伊區）

生命如同甜甜圈，剛出爐時味道新鮮可口，但過一段時間後，便生硬難吃；其中間的圈洞意味著生命神秘的一面，但若欠缺這神秘的圈洞，甜甜圈就不成為甜甜圈了。

生命如同吃葡萄柚一般。首先，你必須剝開柚皮，然後試咬幾口，以便適應柚子的風味；當你開始享受柚子時，柚子汁卻可能噴得你眼睛睜不開。

表達交流善待生命學習論證生命如同香蕉一般。開始時是生澀的，然後隨著時間而變黃變軟。有些人希望自己只是香蕉，另一些人則希望自己成為上等的香蕉。

你必須謹慎小心，不要被香蕉皮滑倒；此外，你必須努力剝去香蕉皮，才能享受香蕉的美味。

生命如同烹飪一般，一切味道全取決於你的作料與烹飪技巧。你可依照食譜烹飪，也無妨自由創造。

生命如同少了原圖的拼圖遊戲一般，你無法猜測將拼出什麼圖形。有時，你甚至無法確知是否擁有所需的一切拼塊。

生命如同沒有組合的串珠一般，任你隨意組合，均可生活得有意義！

生命如同搭乘電梯一般。許多人上上下下，而有些人保持平穩。有時，你找到了電梯通道，但令你心煩的是，電梯停停開開。

生命如同玩撲克牌。有時你坐莊，有時別人坐莊，這其中包含許多牌技與運氣。你下賭注，核對牌局，虛張聲勢，甚至提高籌碼。

在輸贏之中，你獲取許多教訓，有時，你拿的牌不好卻贏了，有時你拿副好牌反而輸了。但無論如何，你必須持續不斷地洗牌。

（《當頭棒喝──如何激發創造力》，友誼出版公司2023年版）