活動目的：
1、引導學生正確認識自我。
2、在活動中認識自我，接納自我。
3、學習在接納自我的基礎上發揚優點，揚長避短。
準備工作：
1、座位六人一組圍坐，進行團體活動分組。
2、製作輔助課件。
教學過程：
一、故事匯入：
蝸牛：為什麼我從生下來就要揹負又重又硬的殼呢?
媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐,只能爬,又爬
不快，所以要這個殼的保護啊！
蝸牛：毛毛蟲沒骨頭，也爬不快,為什麼她卻不用背
殼呢？媽媽：因為毛毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她
啊。蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶，
他什麼不背這個又硬又重的殼呢？
媽媽：因為蚯蚓弟弟會鑽土,大地會保護他啊。
小蝸牛哭了起來：我們好可憐,天空不保護,大地也不保護。
媽媽安慰他：所以我們有殼呀，我們不靠天不靠地，我們
靠自己二、用我造句
我我我我我造句可以涉及到自己的外貌、性格特徵、社會角色等多個方面。
通過造句活動，讓學生對自己有乙個完整的認識。
（一）認識自己的方式
外在的特徵。包括外貌，體能、健康狀況等。
內在的精神世界。包括對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的認識。
自己在集體中的地位。主要是自己在班級、學校中的位置和作用，在公共生活中的舉止表現以及社會適應能力。
即由生理自我心理自我社會自我
（二）認識自我的途徑：（1）自我評價（2）他人評價
自我評價太過自我，只有綜合自我認識以及他人客觀評價，才能對自己有更全面的認識。
三、悅納自我
（一）小小故事會
故事一：黃美廉——只看我有的
她站在台上，看著台下的同學，偶而她口中也會咿咿唔唔的，不知在說些什麼。但是她的聽力很好，只要對方猜中她的意見，她就會得意地大叫一聲，歪歪斜斜地向你走來，送你一張用她的畫做的明信片。她就是黃美廉，一位自小就患腦性麻痺的病人。
腦性麻痺奪去了她肢體的平衡感，也奪走了她發聲講話的能力，她昂然面對，迎向許許多多的不可能，終於獲得了美國加洲大學藝術學博士學位。全場學生都被她不能控制自如的肢體動作震懾住了。這是一場傾倒生命的演講會。
「請問黃博士」，乙個同學小聲地問:"你從小就長成這個樣子，請問你怎麼看待你自己？你沒有怨恨嗎？
"演講會的主持心頭一緊，真是太不成熟了，怎麼可以當著面，在大庭廣眾面前問這個問題。太刺激人了，他很擔心黃美廉受不了。
"我怎麼看自己"？黃美廉用粉筆在黑板上重重地寫下幾個字。她停下筆來，歪著頭，回頭看著發問的同學，最後嫣然一笑，在黑板上龍飛鳳舞地寫了起來。
一、我好可愛
二、我的腿長的很美
三、我的爸爸媽媽這麼愛我
四、上帝這麼愛我
五、我會畫畫，寫稿
六、我還有只可愛的貓
這時，教室內鴉雀無聲。她回過頭來平靜地看著大家，再回過頭去，在黑板上寫下了她的結論，我只看我所擁有的，不看我所沒有的。
故事二：愛因斯坦——勇對嘲笑
大科學家愛因斯坦小時候在課堂上做手工，老師要求每個學生做乙隻鴨子。全班學生紛紛把做出來的鴨子交給老師並得到老師的誇獎。唯有愛因斯坦遲遲才交他的手工活，老師看過之後，高高舉起，用嘲笑的口氣對全班同學說：
「誰見過世界上比這更醜的鴨子嗎？」全班同學哈哈大笑。愛因斯坦站起來大聲說：
「有，同學們。」他從抽屜裡拿出乙隻更醜的小鴨子高高舉起：「這就是我第一次做的鴨子。
」（二）悅納自我的方法和途徑
1、勇於接受自己的缺點、不足或缺陷。
2、為自己的優點和長處喝彩。盡情體驗成功帶來的喜悅。
3、客觀地評價自己！
教師總結：在這世界上你是獨一無二的乙個。生下來你是怎樣的，這是世界給你的禮物；你將成為怎樣的，這是你給世界的禮物。
志願者培訓第一課認識自我
認識自我也就是自我認知 是自己對自己的看法，是通過對自身行為的觀察，而對自己的形象和心理狀態的認識，包括了對自己的動機 意圖的驗證與評價。為了更好地適應志願服務的需要，對自己有乙個清醒的認識，應該對自己的體魄 欲求 動機 意圖 思想 感情 智力 個性特點有所認知。但要提醒的是自己本人更容易受到自己的...
志願者培訓第一課 認識自我
認識自我也就是自我認知 是自己對自己的看法，是通過對自身行為的觀察，而對自己的形象和心理狀態的認識，包括了對自己的動機 意圖的驗證與評價。為了更好地適應志願服務的需要，對自己有乙個清醒的認識，應該對自己的體魄 欲求 動機 意圖 思想 感情 智力 個性特點有所認知。但要提醒的是自己本人更容易受到自己的...
培訓教案第一課
教學內容 1.圍棋的起源 傳說中國古時候，堯帝把丹朱和 他的小夥伴們召集到一起，說 我們一起來玩乙個遊戲吧 然後圍棋就誕生了2.認識棋盤 圍棋有九個星位，中間的星位叫天元。橫豎各十九線，總共三百六十乙個交叉點 3.下棋的落點 下棋要下到交叉點上，不能下到 方格裡面 4.氣的概念 氣好比乙個人的鼻孔，...