這節課，除了五年級備課組一行去聽了以外，學校還請了鎮的語文學科輔導員鄧志林老師來指導我和劉棟老師。鄧老師指出，匯入的**效果沒有，要有選擇性的利用，前面的部分不用，還要注意**的清晰度，不用**，也可用文字材料。比如，利用唐國強主演的《長征》的片頭或片尾。
或者直接用《長征》三軍會師的場面。匯入的時候，也可以選用文字和**，來介紹背景。要突出長征和紅軍，就必須要講授的過程中，要不斷地滲透。
比如，「雲崖曖」重點突出的是「紅軍的機智，「鐵索寒」重點突出的是「紅軍的勇敢」，每一步都要環環相扣，才能突出「紅軍」與「長征精神」。鄧老師一語破的，讓我醍醐灌頂。在教學難點中，鄧老師認為律詩的格式還是需要提出來的，這樣學生才更好地讀懂文章。
2、第二次磨課
第二次試上，是在2023年10月25日，在五（1）班授課。因為本週的教學活動，非常頻繁，班主任又得發揮「一站到底」的精神，隨時準備都有站一天的可能。我往往又不想讓學生漫無目的地看書啥的。
於是，品德課、科學課、書法課，我還是得找點內容去教。原以為要孤軍奮戰的，哈哈，原來我也有智囊團的。也許從一開始選課的時候,我就過於隨意,以致後面的局面很被動。
我一直都沒想過乙個所以然來。這次學校舉行的第八屆教學效益月,以年級雙人組合,一起備課,一人上課的方式,果然有助於彼此的合作。我抽到了跟海莉一組,我們的合作也從那開始了。
第一次,我上完課了,當時教學內容一團糟,課件亂七八糟。之後,經評課後,海莉從下午5:30,一字一句地教我寫教學實錄,一直寫到當晚9:
00多。一覺醒來,我就衝進書房,又再次把課件修改了。之後,我又收到華同學的課件,拿了一些背景圖,感覺很不錯。
3、第三次磨課和比賽進行時
第9周周一來臨的時候,我的教學設計還是亂的。由於又整晚熬夜,精神已經恍惚,第一節在(3)班的課,又加上電腦出了點意外,我一點狀態都沒有,以致學生也提不起精神。喲,原來他們最厲害的,已經被我否定的評價抹殺了,全班沒有人敢舉手了。
那種感覺,就像上了斷頭台,等待死亡的召喚一樣。第二節本來有課,因海莉他們又幫我磨課,我讓尹生幫忙看班。從早上9:
30磨到下午2:15,中途10分鐘吃了頓午飯。課前10分鐘,學了。
課件,又改了。教學設計,又逐句改了。之後,我們五年級語文同仁一行來到「流行美」去化了妝。
到了上課的時候,我反而不緊張了，該上的也上了，該忘的也忘了。上講台是我,但成績是屬於大家的，很感謝有如此強大的智囊團。這次，讓我不再覺得是孤軍奮戰了，磨課不僅磨練了課文，還磨合了彼此的感情。
4、推己及人，為品德與生活（社會）教學能手參謀
在第10周，我校的徐小芬老師代表學校參加了「清溪鎮小學品德與生活（社會）教學能手評選活動」，她賽課的題目剛好是五年級上冊《同桌的你》。在2023年11月5日，我們五年級進行了第一次磨課，徐老師在五（2）班進行了第一次授課。一開始，匯入的歌曲《同桌的你》，**太小聲，又沒有**歌詞。
裡面設計的算一算與同桌相處的時間，目的不清楚，整個課件不美，字太多，又太小。在做默契小考驗的時候，遊戲規則沒有講清楚，營造的氣氛不夠輕鬆。這些都是在我們五年級語文組聽課後，給予的意見和建議。
在2023年11月6日，徐老師在五（3）班進行了第二次授課。在課前的乙個晚上，我幫她找到了高畫質版的歌曲《同桌的你》的mtv，並按照她的要求進行了剪裁。我們五年級組四人，又去進行第二次聽課。
課後，我們認為主要的問題是：貼出的標題用一頭牛的形狀不好，可以改為用男孩和女孩的頭像。在算一算的環節，可以加入學生現在是五年級了，共相處了多少個小時？
資料一定要讓人震撼才有用。在「想一想你與同桌之間的趣事」這個**的設計中，內容太多，可以考慮放在課前填寫。心情日記的設計，可以告訴學生在課本的哪個位置？
可以採用提前錄音的方式進行**。老師指導學生編手繩不能背對學生，每次做過的遊戲要讓學生有所收穫。
在2023年11月7日，徐老師在五（4）班進行了第三次授課。我們集體討論後，指出的問題是：不要重複學生的話，讓學生寫自己的煩心事之前要先說。
你對同桌的了解未能講透。遊戲規則可以齊讀，老師可以悄悄用計時錶。
在2023年11月8日，徐小芬老師《同桌的你》榮獲2023年清溪小學品德與社會教學能手評選一等獎。隨後，2023年12月24日，在伍海莉老師的幫助下，徐小芬老師通過了小學品德與生活、品德與社會教學能手山區片評選。在2023年12月30日，她獲得東莞市小學品德與生活/社會教學綜合技能評比一等獎。
這次成功的背後，離不開後面的智囊團。
（二）美文朗誦凝真情
在第15週中，為提公升教師人文素養，營造朝氣蓬勃、積極向上的書香校園文化氛圍，2023年12月12日，我校舉行語文教師美文朗誦比賽。在這個過程中，我們足足經過了乙個多月的訓練，還請了鄭金雁老師來做指導，不僅在朗誦方面下了功夫，還在表情、動作各方面都一一精雕細刻。在**配樂方面，還得到了溫麗老師的配合。
比賽當天下午，學校全體教師集中在階梯教室，觀摩美文朗誦比賽。比賽以年級為單位，全體語文老師參加。比賽現場，老師們亮麗的風采、充滿激情的朗誦博得了陣陣熱烈的掌聲。
我們五年級組伍海莉、譚慶其、張健威和我四位老師的《相信未來，熱愛生命》把比賽活動推上了高潮，贏得滿堂喝彩，一舉摘得桂冠。
二、圍繞課程目標，鞏固語文基礎
（一）字詞句鞏固
在句型的訓練中，我主要是通過《新課堂》這本書裡的知識進行篩選，縮句、擴句、反問句改陳述句、關聯詞填空、比喻句、擬人句等都作了具體的專題訓練，學生對這些知識比較清晰了，但仍有一部分差生是沒有弄明白。這個學期裡，我重點抓住了修改病句進行教學。每次評講，都是先讓學生讀出題目，然後診斷**，最後開出藥方說出正確答案，有些還專門利用修改符號進行了修改。
在閱讀課文的教學中，我也會利用文中的材料去滲透這些內容，經過強化，學生會更容易理解體會．句型的訓練，我覺得下一步讓學生學會寫，除了單獨地造句以外，還可以在習作挖掘這樣的素材，讓學生通過修改，把語言寫得更通順．
（二）加強課內外閱讀
在閱讀方面，本學期我逐漸從課內閱讀遷移到課外閱讀中去。一開始，我也有讓學生用筆記本做閱讀記錄卡，裡面的內容包括：字、詞、句、段四個部分，但是後來為了減輕學生的負擔，讓學生在課本中完成，收到的效果並不理想，有相當一部分學生在課本中沒留下預習的痕跡．在講授的過程中，學生的反應並不是太積極，主動舉手發言的人相對比較少，而且學生在表達的過程中，措詞遣句都是比較侷限，小練筆這一塊的訓練也常常是無法進行，因為學生寫得很慢，在課堂中完成需要花很長的時間，但布置在課後寫的，又常有相當一部分人不去完成．課外閱讀的教學中，我一馬當先地提供了乙個四層的木書架，除了我本人買的一些課外書、上屆學生留下來的課外書以外，我讓每個學生捐出五本自己的課外書，在圖書管理過程中，一開始我是交給吳巧瑜同學去登記的，每本書也貼上了每個學生的標籤，但是由於書架是開放式的，管理起來比較麻煩，下一步要完善這管理制度， 讓學生能更好地愛護書籍，讓書本能更好地追蹤，防止大量丟失的情況．當我們班的圖書角組建以後，我也是在早讀和午讀前的時間，身體力行地引導學生靜心閱讀，有部分學生會利用課餘時間讀課外書了，讀課外書的氛圍比以前濃了．針對應試的課外閱讀，我們從網上收集了一些閱讀的文章進行訓練．我覺得這本書，在編排上分類很清晰，難度也比較適中，尤其是參***寫得很清楚，學生除了在課堂中完成以外，還可以在課外自己去完成．經過這樣的訓練，我覺得學生對課外閱讀的興趣更濃了。
（三）仿寫中提高習作水平
在習作方面，我對於每個單元的專題習作都作了比較充分的備課．除了在本單元的閱讀課文中，要體現習作的重點以外，我盡可能地幫助學生挖掘身邊的素材，讓他們在習作中能有內容可寫．本學期，我重點教了寫記敘文，反覆強調了「六要素」的運用，並且讓學生通過例文，找出相關的要素，然後在習作中寫清楚這些要點．學生習作感覺不如人意的地方，我覺得還是在素材方面的侷限，學生無論在語言、心理活動、動作、神態、環境等描寫方面，還是表達方面，都是過於平淡，沒寫出新意．雖然在習作教學中，我也是遵循著從選材、初稿、評講、修改的套路，但是我還是覺得對學生個別的輔導效果不明顯，在批改方法方面還可以進一步完善，批改得更及時有效。
除了記敘文的教學外，我還通過仿寫的形式進行教學。重點仿寫的課文有：《2.
小苗與大樹的對話》（仿寫裡面的對話形式，寫一篇人物訪談錄）、《3、走遍天下書為侶》（除了書以外，你還想到其他你喜愛的東西嗎？）、《5、古詩詞三首》（把這三首古詩詞改編成三個現代的故事。）、《11、新型的玻璃》（寫一樣物品，寫出他們不同的種類。
）等。通過這一系列的仿寫，學生的寫作興趣大大提高了。
三、利用pba課程，反思語文課堂
2023年12月1日至2023年12月30日，我參加了pba專案1104期學習。通過學習了專案學習概述、專案學習設計、專案學習評價、專案學習管理和專案學習中的教師引導，這五個模組，我對pba有了較為深刻的認識，這次我的研究課題是第五單元的《遨遊漢字王國》，讓我受益匪淺：
（一）要切實做到以學生為中心的教學
整個專案學習，都是基於「以學生為中心」的教學理念進行的。在模組2的學習當中，從學習目標的確定中，可以看出這些學習目標是與課程標準內容緊密結合，是需要具體詳細，針對性強的目標，涵蓋了高階思維能力和突出21世紀技能。模組3中的專案學習評價，通過各種評價量規讓學生進行自我管理。
模組4中的專案學習管理，整個部分更是以「學生為主體」去進行闡述。而模組5的專案學習中的教師引導，反思的部分是需要師生共同完成的。
（二）框架問題的梳理
模組2裡面包涵的「基本問題、單元問題和內容問題」，這三個部分的內容，我看了三遍以上的**，才區分開基本問題和單元問題，但是這方面的內容，我還是覺得有點模糊，而在沒有培訓之前，我根本就沒有這樣概念。在培訓過程中，我越來越發現這單元內容的學習，應該從學生的生活實際中去尋找，因為從學生的認知水平方面，他們本身對漢字也有了自己的理解與認識，而不應該一味地拿別人的東西。當然，有些常識性或開拓性的內容，那就只能通過上網去查詢。
而在這次的作業中，我的框架問題也進行了反覆的修改，一方面是請教了辦公室同期學習的同事，另一方面是通過助學何柳芬老師的一步一步引導，才使我的思路變得越來越清晰，為了這個問題，我一共修改了三遍，才予以通過。
（三）有關專案評價量規
沒有學習模組3之前，我對專案學習評價的內容的理解是很粗糙的。而模組3中提到的「形成性評價」和「總結性評價」，我覺得還是指導性不強。雖然說形成性評價是動態的，是促進學習的，而總結性評價是在專案學習的結尾、請學生展示技能的過程。
雖然，我也有粗略地評價哪個小組合作最好？哪個小組的成果最有吸引力？哪個小組完成的手抄報最漂亮？
但經過模組3的學習，我對這些內容都清楚了。而這個單元裡的評價表，我不僅把它們按照實際填寫，而且把它們列印下來，跟學生一起**，這些**能否促進我們的語文綜合實踐課程的學習呢？在常規的閱讀教學中，我們又怎樣設定這些量規，對學生進行指導呢？
有了這些評價量規，學生的學習變得有章可循了。
（四）實施計畫和時間線
正所謂「凡事預則立，不預則廢。」學習了模組4之後，我知道了「專案實施計畫」和「專案時間線」，這兩個部分的內容是相通的。在完成這兩個作業的時候，我既要注意時間線中，教師指導活動和學生活動安排，每一步都要事先安排好時間，但同時也要安排一些可以調整的時間，來應對一些突發的事件，也認識到實施計畫書的重要性，它就是整個活動的教學方案，但在實施過程中，也是需要不斷地調整。
有了這兩份材料，整個活動讓師生變得胸有成竹了，學生在活動中，對每一步也是充滿著期待。
五年級2019學年度第一學期家訪總結
為弄好家訪，密切師生溝通，真正了解學生的學習 思想狀態 學習實踐活動的效果，我們進行了家訪，加強學校與學生家長的溝通，以更有益於學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感遭到老師的關注和重視。這對學生是一種鼓勵，對家長也是乙個震動。教師 家長 學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理間隔。現將我...
20122019學年度五年級第一學期語文期末試卷
成績一 語言積累和實踐23分 1.看拼音，寫詞語。8分 f ng xg bd n w ch n zu ji n zh t n l nb o j ng f ng shu ng 2.為下列詞語找出錯字，並改正。分 迫不急待 凶相必露 手屈一指 心喜若狂 3.表示 看 意思的詞語有 眺望 俯視 仰望等，那...
學年度第一學期五年級語文計畫
北郊中心小學 2012 2013 學年度第一學期 語文科第九冊第一單元教學計畫 科任教師 譚改順林月玲馮素芹崔寶霞 北郊中心小學 2012 2013 學年度第一學期 語文科第九冊第二單元教學計畫 科任教師 譚改順林月玲馮素芹崔寶霞 北郊中心小學 2012 2013 學年度第一學期 語文科第九冊第三單...