第五單元依法從事民事經濟活動，維護公平正義
第十一課依法公正處理民事關係
二、依法保護人身權
一、教學目標
1．認知
（1）了解人身權的含義、內容以及民法通則有關保護人身權的規定。
（2）懂得侵害人身權要承擔法律責任。
2.情感態度觀念
通過理解保護人身權的有關法律規定以及侵害人身權要承擔法律責任，增強依法保護人身權的意識，崇尚公平正義。
3.運用
學會自我保護，提高維權意識，逐步培養自我防範的能力，學會運用法律知識維護自己的人身權，尊重他人的人身權。
二、教材分析
1.教學重點
積極維護自己和他人的人身權
從理論上講，了解我國民法通則有關保護人身權的規定，懂得侵害人身權要承擔法律責任，目的就是為了引導中職學生理解積極維護自己和他人的人身權的重要性，並落實到日常民事活動中。這是本框題的落腳點。
當前，我國正致力於依法治國，建設社會主義法治國家和構建社會主義和諧社會。建設法治國家與構建和諧社會在本質上是一致的，就是都必須堅持以人為本，切實尊重和保障人權，堅持「權為民所用，情為民所繫，利為民所謀」，做到「發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，促進人的全面發展。」這是社會主義的本質屬性和根本要求。
堅持以人為本，尊重和保障人權，首要的是必須切實尊重和保障人身權。人身權是關於人自身的權利，是人與生俱來所固有的權利。人身權是人們生存和發展的基本權利，如果人連自身的權利都得不到有效而充分的保障，其他一切權利不僅無從談起，而且毫無意義，建設法治國家也好，構建和諧社會也好，都會成為無源之水，無本之木。
所以這是教學重點。
2.教學難點
侵害人身權要承擔法律責任
在現實中，人們對於人身權的理解比較狹窄，多是從生命權和身體權來理解，並且以為輕微的侵害不用承擔責任，這就造**們對人身權了解不全面、理解不深刻，侵害人身權的現象時有發生。人身權包括人格權和身份權兩大類。其中，人格權包括生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名稱權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權。
身份權包括親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權。這些概念及其內容理論性強，中職學生理解起來比較抽象，在民事活動中侵害這些人身權要承擔相應的法律責任，更是存在著理解的誤區。所以是教學難點。
3.結構線索
本課時的主題是「依法保護人身權」。首先，闡述了人身權的含義、分類，闡明了「什麼是人身權」。然後，闡明了「為什麼要保護人身權」，先是分別從人身權的兩大分類——人格權和身份權的內容，闡釋了我國民法通則有關保護的規定，進而分析了侵害人身權的後果，即侵害生命健康、人格尊嚴和人身自由要承擔的法律責任。
並在此基礎上，闡述了依法維護人身權的重要性。最後，落腳到本課時的重點，即依法保護人身權的途徑，闡明了「怎樣依法維護自己和他人的人身權」。
三、學情分析
本課時內容涉及不少民法概念，如人身權、生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權、親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權等，這些概念及其內容理論性強，比較抽象，學生理解起來有難度。另一方面，學生在思想認識上法律意識模糊，如侵害人身權要承擔民事責任，並且在複雜的社會生活環境中，由於社會經驗不足，在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往因處於被動地位而受到侵害。
所以，無論在法律知識上，還是在法律意識上，學生們都亟待提高。
四、教學方法
情境導學法、案例教學法、講授法、討論法等。
五、教學過程
【創境激趣】
用課件展示一組侵害人身權的**，以形象直觀的手段使學生獲取感性認識，並激發學習興趣：
1.工人排隊接受搜身 2.「惡作劇」 3.偷看他人信件
4.網上說別人壞話 5.拍廣告
【引思明理】
《引思 1>根據課件展示的五幅**，設定問題組，引發學生思考，並引導學生閱讀教材得出答案。
（1）上述案例侵害了哪些人身權？
（2）民法有哪些保護人身權的規定？
（3）**中的侵害人應承擔怎樣的法律責任？
《明理 1>學生通過閱讀教材，思考並回答問題。教師在引導學生思考回答問題的基礎上，逐一匯出知識。
（1）**1「工人排隊接受搜身」侵害了工人的人格尊嚴和人身自由。
我國民法通則規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。公民的人格尊嚴不容非法侵犯。公民的人身自由不受侵犯，任何組織和個人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。
侵害人格尊嚴和人身自由的行為，應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉並賠償損失的責任。
（2）**2「惡作劇」侵害了生命健康權。
我國民法通則規定，公民享有生命健康權。生命健康權不可侵犯。
我國民法通則規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，並應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用。侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。
（3）**3「偷看他人信件」侵害了隱私權和人身自由權。
我國憲法規定，中華人民共和國公民的通訊自由和通訊秘密受法律的保護。我國刑法規定，隱匿、毀棄或者非法開拆他人信件，侵犯公民通訊自由權利，侵權者輕則受到**的譴責，重則要承擔法律責任。應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉並賠償損失的責任。
（4）**4「網上說別人壞話」侵害了名譽權。
我國民法通則規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。
我國民法通則規定，公民的名譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，並可以要求賠償損失。
（5）**5「拍廣告？」侵害了肖像權。
我國民法通則規定，公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。
我國民法通則規定，公民的肖像權受到侵害的，有權要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，並可以要求賠償損失。
《引思 2>在解決上述問題的基礎上，提出問題，引導學生理解人身權的概念以及相關知識，得出系統知識。
（1）什麼是人身權？除了上述權利外，人身權還包括哪些權利？民法是如何保護這些權利的？
（2）侵害了這些權利要承擔怎樣的法律責任？
《明理 2>在學生回答的基礎上，教師引導學生系統掌握知識。
二、依法保護人身權（板書）
1. 民法保護我們的人身權（板書）
（1）人身權的含義、內容（板書）
人身權是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財產內容的民事權利。人身權包括人格權和身份權兩大類。
其中，需要重點掌握的還有：
榮譽權：如教材第130頁 「榮譽稱號寫錯」 的案例，市教育局侵害了小劉同學的榮譽權。我國民法通則規定，公民、法人享有榮譽權，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。
名稱權：如教材第132頁 「劉娃改名」 的案例，劉娃的養父侵害了劉娃的姓名權。我國民法通則規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。
我國民法通則規定，公民的姓名權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，並可以要求賠償損失。
（2）民法保護人格權（板書）
人格權包括了生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名稱權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權。我國民法通則在保護人格權方面做出了明確的規定。我國民法通則規定，公民享有生命健康權。
公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。
（3）民法保護身份權（板書）
身份權包括親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權。我國民法通則在保護身份權方面做出了明確的規定。我國民法通則規定，公民、法人享有榮譽權，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。
榮譽權不能轉讓，也不能繼承。侵犯榮譽權主要表現為非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。
2．侵害人身權要承擔法律責任（板書）
公民的身體健康、生命、人格尊嚴和人身自由都要受我國民法的保護，任何人都不能侵犯。任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。
（1）生命健康權不可侵犯（板書）
生命健康權不可侵犯。我國民法通則規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，並應當支付喪葬費、死者生前撫養的人必要的生活費等費用。侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。
（2）人格尊嚴不可侵犯（板書）
人格尊嚴不可侵犯，公民的人格尊嚴不容非法侵犯。侵權者輕則受到**的譴責，重則要承擔法律責任。我國民法通則規定，公民的姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，並可以要求賠償損失。
（3）人身自由不可侵犯（板書）
人身自由不可侵犯。公民的人身自由不受侵犯，在法律允許的範圍內，公民的人身和意志完全由自己支配。任何組織和個人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。
《引思 3>在理清上述理論知識的基礎上，引導學生結合上述案例和教材第132頁的「互動**」進行討論，幫助學生理解維護自己和他人的人身權的重要性和途徑。
（1）我們為什麼要維護自己和他人的人身權？
（2）我們應該如何維護自己和他人的人身權？
《明理 3>經過學生的**、討論、爭論，引導學生得出如下結論，並啟發學生在實際生活中踐行。
3．積極維護自己和他人的人身權（板書）
（1）維護人身權的重要性（板書）
人身權是人們生存和發展的基本權利，沒有人身權，人們就不能進行各種活動。
（2）維護人身權的途徑（板書）
首先，要增強維護人身權利的意識，認真學習和理解我國民法有關保護人身權的法律規定。其次，必須學會自我保護，要提高維權意識，樹立防範意識，知道防範的方法，學會運用法律知識維護自己的人身權，逐步培養自我防範的能力。最後，要尊重和愛護他人的人身權利。
【體驗導行】
[課堂小結]先引導學生自主小結，教師在此基礎上從系統的高度總結。
本課時是從「是什麼、為什麼、怎麼辦」三個層次闡述的，要學會把握其中的邏輯，系統掌握，並重點掌握「怎麼辦」這一層面，三個層次表述如下：
1.什麼是人身權？（人身權的含義、內容）
2.為什麼要維護人身權？（民法的保護、侵害要承擔法律責任、重要性）
3.怎樣維護自己和他人的人身權？（途徑）
[課堂練習]讓學生利用「學生用書」的習題，既理解鞏固法律知識，又學會在實際生活中運用知識，真正學會維護自己和他人的人身權。
第五單元單元小結
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