一、調研的目的
為切實做好2023年教師培訓工作，搞好教師培訓管理，增強教師培訓的針對性和實效性，滿足一線教師實際工作需求，對本校教師進行了調研。力圖通過調研，掌握教師培訓的基本現狀、出現的問題，確定今後培訓的主攻方向及採取的模式，全面規劃，積極運作，採取有效措施，努力培養一支高素質的教師隊伍，推動教育工作向更高更新的層次發展。
二、調查的物件與過程
（一）調查物件：學校全體教師
（二）調查方法：調查問卷、談話訪問
（三）調查過程：
第一，調查問卷的方式。2023年11月17日，我們對本校26名教師進行了該次調研，調查結果在一定程度上反應了教師培訓的現狀，也為今後教師培訓的調整提供了一定的依據。
第二，談話訪問。採用談話方式，，與學校一線教師進行了有關祁縣教師培訓的現狀及今後對策的調查座談，獲取了教師培訓的第一手材料。
第三，資料統計。通過對問卷資料的統計與分析，在客觀、理性分析的基礎上形成結論。
三、調查結果分析
這次調研主要是想掌握目前教師培訓的基本現狀、存在的問題，確定今後培訓的主攻方向及採取的模式，增強培訓的針對性和實效性。結果分析如下：
（一)培訓需求方面：
教師認為目前最需要獲得的培訓是所任教學科專業知識和課堂教學技巧；其次是現代教育技術運用能力；再次教師需要針對學生年齡特點、成長規律開展心理健康教育的能力培訓，初中的需求度要高於小學的。而從培訓急需的專題看，80%的中小學教師，7最希望獲得專業發展與教科研能力方面的培訓。
(二）培訓方式方面：
培訓的方式，影響著培訓的效果。最受學校教師歡迎的培訓活動方式是實地參觀考察學習；其次是同行經驗介紹和專題教研活動。
（三)學校對教師培訓方面情況：
我校能針對不同型別的教師開展相應的培訓活動，尤其對青年教師的培訓很重視，小學段更為重視教師的培訓。
四、對教師培訓的對策及建議
要進一步深入開展教師培訓，必須採取有效措施，豐富培訓內容，創新培訓模式，落實培訓效果，重視校本培訓研究。結合上述問題提出如下對策及建議：
1.豐富培訓內容，加強教師培訓的實效性和針對性。
按照「缺什麼補什麼，幹什麼學什麼」的原則，不斷拓展培訓領域，豐富充實培訓內容，加強培訓的針對性。緊緊圍繞教師對於所任教學科專業知識和課堂教學技巧，以改進自己的教學能力的迫切願望，精心設計特色鮮明、主題突出、具有前瞻性的教育培訓內容，大力提公升教師知識理論水平和綜合實踐能力。緊緊抓住教師當前需要的加強現代化教育技術運用能力主題培訓、課堂設計與管理主題培訓、班級管理能力主題培訓，學生心理健康主題培訓；堅持把教師關注的熱點、難點問題，農村學校的薄弱學科問題，充實教師培訓的內容，促進教師培訓的實效性和針對性。
2.創新培訓模式和方法，提高教師參訓的積極性。
在廣泛調研論證的基礎上，採用教師喜歡的以課堂教學觀摩、案例分析點評、名師講學、送教上門、到校掛職等培訓模式，來達到拓寬和加深專業及相關知識，真正變「要我學」為「我要學」。組織教師**名師授課**，到學校實地考察學習，開放課堂教學教育論壇，讓教師參與研討，以此來提高教師參與培訓的積極性。
3、組織好各級各類培訓，落實培訓後的二級培訓。
學校要支援教師積極參加市培、省培、國培培訓班的培訓學習，提高學校骨幹教師隊伍素質。對參加培訓的學員要提出要求，培訓結束後要撰寫培訓體會，在一定範圍內組織二級培訓，讓培訓活動發揮最大的效應。
總之，教師培訓是新課程教學改革中的乙個重要問題，需要我們在今後的工作中更多的研究和實踐。我們要以這次調研為契機，不斷更新培訓理念，強化創新意識，切實通過培訓提高教師的教育教學專業發展水平。
2023年11月18日
學校對教師的評價細則,學校對教師的評語
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學校對教師工作的鑑定
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