《聽診器的由來》教學設計
承紫河學校王吉寶
教學目標：1、 認識13個生字，會寫6個生字。
2、 有感情地朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。
3、 激發學生熱愛科學的思想，培養發現問題，積極思考，勇於探索的習慣。
教學重、難點：讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發學生熱愛科學的思想。
教學過程：
一、匯入
同學們，醫生給病人看病時經常用什麼聽病人的心跳？（生回答：聽診器）你們想知道聽診器是誰發明的嗎？是怎麼發明出來的嗎？（板書課題：聽診器的由來）齊讀課題
二、了解課文內容
1、讀了課題後，你想知道些什麼？（生質疑）
2、同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：
（1）第乙個發明聽診器的人是誰？
（2）他為什麼想到要發明聽診器？
（3）聽診器是怎麼發明出來的？
3、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？
請看自學提示：
（1） 認識本課13個生字。
（2）自由地、大聲地朗讀課文。
（3）思考：第乙個發明聽診器的人是誰？
（4） 他為什麼要發明聽診器？
（5） 聽診器是怎麼發明出來的？並用鉛筆在書上做上記號。讀完課文，在小組內進行交流討論。
三、檢查交流上述問題
1、各組組長領讀認字
出示認讀卡片，讓生認讀。
拍手齊讀認字
2、一組匯報：匯報2題，大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文的哪個自然知道的，你能讀讀嗎？請同學們一起讀最後乙個自然段。（板書：雷奈克）
二組匯報：1、雷奈克為什麼想要發明聽診器呢？2、你是從哪個自然段的哪句話得到答案的？老師導讀，然後男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。
三組匯報：
1、 聽診器是怎麼發明出來的？
2、講課文插圖的意思，聲音要響亮，吐詞要清晰。
板書：吸引試了試
全班互動：一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試好嗎？請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什麼了嗎？太有意思了。
四、指導朗讀
接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，並且和周圍的同學說一說你為什麼喜歡它？老師在讀了課文後，也把自己喜歡的句子找了出來，看看：出示句子：
1、他們乙個站在這頭，彎著腰……另一頭劃木板的聲音！
老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什麼的詞？試讀，做動作讀。
2、他高興極了，趕緊跑回醫院……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。這裡為什麼要用！號呢？
五、總結全文：
正是由於一心為病人著想的雷奈克善於觀察，勤於思考，所以才有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。
板書： 15、聽診器的由來
雷奈克 （難過吸引試了試）
聽診器的由來教學設計
15.聽診器的由來 一 教學目標 1 認識17個生字，會寫8個生字。2 朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。3 激發學生熱愛科學的思想，培養發現問題，積極思考，勇於探索的習慣。二 教學重 難點 讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發學生熱愛科學的思想。三 教學準備 生字卡片，課件 四 教法...
世界上聽診器
教學目標 1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用 如果 就 果然 造句 2 能正確 流利 有感情地朗讀課文 3 默讀課文，複述雷奈克醫生發明 世界上第 乙個聽診器 的經過。4 憑藉對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自於實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察 肯動腦的良好習慣 教學重點 通過誦讀...
世界上聽診器
教學設計 備課部分 世界上第乙個聽診器 教案 人文目標 通過具體的語言材料，讓學生懂得任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察 肯動腦的習慣。認知目標 1.學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，特別注意 楚，診，狀 是翹舌音，仔，湊 是平舌音，診，沿，管 是前鼻音。2.認識...